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中高職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)能力遞進(jìn)課程資源庫研究

李瓊（湖南省教育科學(xué)研究院410000）

摘要：以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)文化自信、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和建設(shè)終身學(xué)習(xí)性社會(huì)為目的，以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企融合”為工作方針，按照“調(diào)研分析—開發(fā)建設(shè)—實(shí)踐應(yīng)用—反饋完善—示范推廣”的建設(shè)流程，以課程建設(shè)為主線，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)中高職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)能力遞進(jìn)課程資源庫。

關(guān)鍵詞：中高職；能力遞進(jìn)；資源庫

本文為2012年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)能力遞進(jìn)課程研究》（項(xiàng)目編號(hào)ZJA2012036）的階段性成果

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)文件）中明確提出：“引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源”。教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號(hào)文件）文件中也指出“……高等職業(yè)教育專業(yè)，要圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)……推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合。大力開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，……促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間”。

我國的服裝專業(yè)教育起始于80年代初期，由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教育也隨之蓬勃發(fā)展起來，目前全國開設(shè)有服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中職、高職學(xué)院超過1000所。由于歷史原因，中高職服裝專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一定的問題，如人才培養(yǎng)定位模糊、定位過高或過低、課程重復(fù)開設(shè)、教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)能力遞進(jìn)課程資源庫的建設(shè)本著中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、以“能力遞進(jìn)、由簡到繁”的原則，統(tǒng)籌進(jìn)行初中后五年制高職的課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，突出信息化資源的建設(shè)，竭力為中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出應(yīng)盡的責(zé)任。

一、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與開發(fā)團(tuán)隊(duì)

由國內(nèi)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)且實(shí)力較強(qiáng)的中高職院校教學(xué)骨干和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)人員組成項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)。對(duì)資源庫項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、咨詢等，從策略上、技術(shù)上為項(xiàng)目建設(shè)提供支持和保障。

2.明確資源庫的主體功能、建設(shè)內(nèi)容與建設(shè)流程

明確服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫“能學(xué)、輔教”功能，滿足職業(yè)院校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。滿足教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的功能。設(shè)立培訓(xùn)包，滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)崗位人才培養(yǎng)的功能要求。

以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、培養(yǎng)文化自信、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和建設(shè)終身學(xué)習(xí)性社會(huì)為目的，以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企融合”為工作方針，按照“調(diào)研分析—開發(fā)建設(shè)—實(shí)踐應(yīng)用—反饋完善—示范推廣”的建設(shè)流程，以中高職銜接的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群教學(xué)資源子庫、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新專業(yè)學(xué)資源子庫建設(shè)兩條主線為核心，以課程建設(shè)為主線，進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，確保項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)建構(gòu)，凸顯資源庫建設(shè)內(nèi)涵

以中高職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo)思想，系統(tǒng)構(gòu)建“人才培養(yǎng)、課程體系、核心課程、課程內(nèi)容”四銜接的人才培養(yǎng)計(jì)劃，面向職業(yè)教育，行業(yè)企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者，促進(jìn)專業(yè)人才技能培養(yǎng)水平提升、突出非遺文化的傳承與創(chuàng)新應(yīng)用、滿足行業(yè)企業(yè)職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)的需求。

4.制定資源建設(shè)與開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

以“資源開發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)先行”為基本原則，校企合作共同編撰、確定專業(yè)資源庫資源的技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。按照行業(yè)技術(shù)規(guī)范，制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)初始素材采集標(biāo)準(zhǔn)；按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)；遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，制定課程建設(shè)、教材開發(fā)等相關(guān)素材的標(biāo)準(zhǔn)。

5.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)資源，做好過程質(zhì)量監(jiān)控

建設(shè)中高職銜接的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群教學(xué)資源庫，包含《手繪時(shí)裝畫技法》《設(shè)計(jì)構(gòu)成》《服裝工業(yè)樣板》等15門課程資源；嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)，資源建設(shè)按照“三稿九審”的原則，確定建設(shè)內(nèi)容新穎、準(zhǔn)確，生動(dòng)，使項(xiàng)目建設(shè)能如期完成，服務(wù)于院校教師、學(xué)生、企業(yè)員工及社會(huì)學(xué)習(xí)者。

6.開展應(yīng)用測試

完成服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫的測試工作，組織參與資源庫項(xiàng)目建設(shè)的院校、行業(yè)與企業(yè)進(jìn)行資源庫測試，并提出改進(jìn)方案，進(jìn)一步修改完善。

二、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)資源庫建設(shè)意義

1.通過資源庫示范引領(lǐng)，帶動(dòng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)將充分滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，資源短小、形式多樣。主要采用動(dòng)畫、仿真軟件、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、屏錄視頻等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線交流提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。教學(xué)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻等資源可為教師教學(xué)提供范例與參考資料，引導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教師進(jìn)行課程教學(xué)改革。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)將成為“能學(xué)輔教”且永不下課的課堂，將有力地推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.為行業(yè)企業(yè)提供智力支持，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力

隨著服飾行業(yè)的迅速發(fā)展，服飾行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)與技能也需要不斷地更新，階段性學(xué)習(xí)提升和終身學(xué)習(xí)將成為職場的新常態(tài)。以先進(jìn)的信息化技術(shù)為支撐，涵括服裝設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)技術(shù)、陳列設(shè)計(jì)、服裝營銷、少數(shù)民族服飾文化、虛擬仿真技術(shù)等資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將為社會(huì)學(xué)習(xí)者入門學(xué)習(xí)、企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)、在職職工終身學(xué)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)考證等提供服務(wù)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)能力遞進(jìn)課程資源庫對(duì)于提高行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)具有重大深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，也有利于解決部分院校教學(xué)資源短缺，資源開發(fā)能力不足的缺陷，使師生及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展情況，學(xué)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的水平與能力，有利用校企合作的深入開展，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

3.新科技導(dǎo)入，推動(dòng)服裝專業(yè)建設(shè)的信息化進(jìn)程

通過服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)，可進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化發(fā)展進(jìn)程。傳統(tǒng)教學(xué)資源庫建設(shè)大多以文本、圖形（圖像）類資源為主，但受學(xué)生喜歡的音頻、視頻、動(dòng)畫、仿真軟件、3D虛擬技術(shù)等教學(xué)資源少，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)將動(dòng)畫、視頻、仿真軟件作為項(xiàng)目資源建設(shè)的重點(diǎn)，確保資源高水平建設(shè)。通過項(xiàng)目推廣與運(yùn)用，形成良好的共建共享機(jī)制，改變同專業(yè)不同院校重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

4.傳承少數(shù)民族服飾技藝，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存根留藝

少數(shù)民族服飾作為服飾文化的一部分，是少數(shù)民族智慧的結(jié)晶，是中華民族文化瑰寶。專業(yè)資源庫設(shè)立少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)教學(xué)資源庫子庫，成立大師工作室，少數(shù)民族服飾網(wǎng)上博物館，將苗族服飾、瑤族服飾、蒙古族服飾等少數(shù)民族服飾的制作方法、制作流程以視頻、3D實(shí)物圖片等數(shù)字化資源形式留存。非遺文化對(duì)于專業(yè)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)、企業(yè)員工進(jìn)行原創(chuàng)研發(fā)等都具有非常重要的意義。