呂謙益內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中

微視頻用于初中信息技術教學的實踐效果探究

呂謙益
內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中

摘要：改革開放以來，我國的經濟、信息技術快速發(fā)展，人們也在不斷的提高對計算機信息技術的學習要求。在傳統(tǒng)的初中信息技術教學中，教師僅僅依賴于PPT講解和課本講解，這種教學方式比較單調，難以調動同學的積極性，甚至使有些學生對信息技術課產生反感，這種方式也已經遠遠滿足不了現(xiàn)代信息化的社會要求和學生學習實用型信息技術的的需求。本文分析了微視頻的實踐意義和當前的初中信息技術教學中產生的問題，并分析微視頻的使用在初中信息技術教學中的實踐效果，探究初中信息技術教學的新方法。

關鍵詞：微視頻；初中；信息技術教學；實踐效果

科技的發(fā)展，給我們提供了信息化的生活環(huán)境，隨著現(xiàn)代信息技術在全球范圍普及，人們對信息技術的能力要求也就越來越高。微視頻在信息技術教學中的使用，對信息技術教學產生了極大的影響，它的靈活性特點，提高了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛、使教學內容更加豐富多彩。另外，它的使用性特點，也讓學生們在課堂學習之后，能夠很好的在生活實踐中運用。

一、微視頻的實踐意義

微視頻的教學新模式推動了教育變革。全球信息技術的發(fā)展，使我們處在新的互聯(lián)網時代，對于信息技術教學的要求也就越來越高，要求教師教學不能單純的停留在照著ppt和課本讀的階段。因此，微視頻教學的開展，打破了傳統(tǒng)的教育模式，為教學發(fā)展提供了更大的動力和最新的教學理念，使教學的方法、模式和內容都發(fā)生了極大的改變。這種教學方法不僅給教師提供的新的專業(yè)發(fā)展方式，還給學生帶來了新的學習內容、方式[1]。

微視頻符合信息微時代的發(fā)展潮流。近幾年，無線網絡開始普及，它標準著視頻傳輸和壓縮技術的成熟，標準著我們已經走進了新的“微時代”。它涵蓋了生活的各個角落，比如：“微博”、“微電影”、“微信”等信息產物。微視頻，作為一個新的教學模式，它符合現(xiàn)代信息微時代的發(fā)展趨勢。微視頻課程可以讓學生通過觀看幾分鐘的教學視頻，就可以從中獲得知識點，為學生提供方便。

二、初中信息技術教學的問題剖析

（一）信息技術課程認知不足

由于我國的初中、高中升學考試中，信息技術不是考試題目，就導致了很多學校沒有正確的認識信息技術課程，對信息技術課程的重視程度不高。很大一部分學校，學生上信息技術課，每星期只有一節(jié)，即便如此，還常常出現(xiàn)被其他課程教師占課的現(xiàn)象，這就導致了信息技術課程教學時間較短。然而，讓學生在短時間內就接受大量的知識，就會使學生對教學內容沒有深入的理解，降低了教學效果，使信息技術教師與學生沒有深入的溝通交流，因此，學生沒有足夠的時間去接受信息技術的更高層次內容[2]。

（二）教學資源匱乏

信息技術的教學資源匱乏、教學內容老套、單一，不能滿足學生的實際需要?，F(xiàn)存的信息技術課程中，缺少針對于學生的知識拓展和學習的資源，教師講解的形式，讓學生沒有興趣，不能帶動學生的自動學習積極性。

（三）教學內容老套

現(xiàn)有的信息技術教學情況，即教師沒有根據(jù)學生的接受能力，來針對性的教學內容輔導，就導致了學生厭學的情況。教學內容上偏重于課本知識，注重理論知識的掌握。而信息技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，要求信息技術課程要與時俱進，跟隨時代的步伐。

三、微視頻用于初中信息技術教學的實踐效果

（一）在教學方式方面的成效

微視頻是指包含了教學內容中的難點和重點知識講解的短小視頻。微視頻的特點就是快、精、短。傳統(tǒng)的教學中，教師在演示步驟操作之后，再讓學生練習。特別是一些軟件操作，比如：flash軟件。在學生練習時，會常常忘記教師演示的步驟，導致學生對教學內容不能熟練的掌握。在微視頻的運用后，把信息技術課程的難點和重點，通過聲音、圖形、視頻等方式展示出來，方便同學們隨時觀看，提高學生的積極性。微視頻教學過程中，代替了陳舊枯燥的教學方法，方便學生觀看，為信息技術教學提供了新的上課方式[3]。

（二）在教學要求方面的成效

微視頻不僅可以通過網上下載，還可以自己制作。教師在教學的過程中，可以根據(jù)要講解的內容，做出相應的微視頻，是微視頻在信息技術課程中發(fā)揮更好的效果。比如：信息技術歷史發(fā)展課程。教師可以通過微視頻的方式，讓學生觀看視頻。另外，在選擇視頻時，要以學生為中心來選擇內容，充分考慮學生的審美和心理特點。通過微視頻的方式，由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)的知識流程，讓學生在最短的時間內接受更多的信息知識，滿足對信息技術教學的教學要求。

（三）在教學目的方面的成效

初中信息技術教學是以提高學生的信息技術操作能力為目的。教師在上課之前，可以根據(jù)要學習的內容作出微視頻，提前發(fā)給學生觀看，讓學生提前了解上課的目標和學習任務，讓學生在上課時就可以有針對性的學習。教師還可以鼓勵學生自己動手制作微視頻，讓學生在制作微視頻時，可以將理論知識和視頻內容結合在一起，提高學生的實踐動手能力，加深對信息技術知識的理解。

結語

在初中的信息技術教學中，微視頻的運用得到了越來越多人的支持。但是，微視頻還是要不斷的優(yōu)化和完善。教師應該增加與學生的交流，了解學生對微視頻教學的需求，以及對微視頻教學方法的意見，教師再通過學生的建議，不斷完善自己的教學方法，提高教學質量，更好的促進學生的信息技術的進步，緊跟信息技術全球化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]康永樂.微視頻在初中信息技術教學中應用的策略[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,(47):127.

[2]寇換龍.微視頻在初中信息技術教學中應用的優(yōu)勢分析[J].速讀（上旬）,2014,(11):163.

[3]鄭楓.微視頻在初中信息技術教學中的應用價值[J].才智, 2015,(29):108.