段朋玲長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

淺談大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)改革給獨(dú)立學(xué)院翻譯教學(xué)帶來(lái)的影響

段朋玲
長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

摘要：2013年12月起全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試在試題結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容上進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整。其中漢譯英題型也做了巨大的改變。這些變化給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)帶來(lái)了不可忽視的影響。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)翻譯考試改革的分析，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探究了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)改革給獨(dú)立學(xué)院翻譯教學(xué)帶來(lái)的影響，并提出了一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)改革；獨(dú)立學(xué)院；翻譯教學(xué)；影響

一、四級(jí)考試翻譯題改革

1、翻譯題型的變化

2006翻譯題型首次出現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的試卷上，考查的形式為漢譯英的補(bǔ)全句子。考試時(shí)間為5分鐘，分值占四級(jí)總分?jǐn)?shù)的5%。2013年是翻譯題型的第二次重大改革，自2013年12月考次起，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)對(duì)四級(jí)考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型作了局部調(diào)整。其中翻譯題型由原來(lái)的單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯的長(zhǎng)度為140-160個(gè)漢字?？荚嚂r(shí)間為30分鐘，分值比例為15%。

2、翻譯新題型的深層解讀

漢譯英的題型，關(guān)鍵在于如何綜合運(yùn)用所學(xué)的英文知識(shí)，將我們?cè)瓉?lái)了解得十分明了的漢語(yǔ)文字，以精準(zhǔn)的英語(yǔ)通順流利的表達(dá)出來(lái)。針對(duì)題型的變化和難度的增加，參加考試的學(xué)生必須了解漢譯英翻譯的常用技巧，遵循常用方法多做練習(xí)，才能孰能生巧。翻譯過(guò)程中涉及到的有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容，傳播了中國(guó)傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)面臨的困難

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育的重要組成部分，與一本和二本有一定的區(qū)別。在招生方面，它實(shí)施第三批次錄取的方式。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有其自身的特殊性。

1、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)不同于普通本科的英語(yǔ)教學(xué)。進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生分?jǐn)?shù)要低于一本和二本的學(xué)生。他們?nèi)雽W(xué)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，尤其是作為三大主科之一的英語(yǔ)，功底相當(dāng)薄弱，并且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平也參差不齊。

2、忽視翻譯教學(xué)的重要性

學(xué)生的基礎(chǔ)差加之改革前的翻譯題型設(shè)置比較簡(jiǎn)單，在課堂上教師通常會(huì)將大量時(shí)間都投入到詞匯，短語(yǔ)，句型結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法知識(shí)的講解上。由于改革前的翻譯題型所占總分值的比例較低，因此課堂教學(xué)中比較容易忽視翻譯教學(xué)。例如《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》中，課后有6個(gè)漢譯英的題，題目主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。由于文章的講解過(guò)于吃力，因此按照課程安排有時(shí)會(huì)忽視課后翻譯題的講解。

3、學(xué)生缺乏跨文化知識(shí)

美國(guó)翻譯理論家尤金﹒奈達(dá)指出：“翻譯是兩種文化之間的交流。對(duì)于真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語(yǔ)言更重要。因?yàn)樵~語(yǔ)只有在其作用的文化背景中才有意義?！币虼耍缥幕R(shí)的缺失給學(xué)生的翻譯帶來(lái)了極大的困難，即使學(xué)生能夠按照要求翻譯出句子，其精準(zhǔn)性也很難達(dá)到一定的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在講解基本內(nèi)容的時(shí)候很少會(huì)滲透講解民間文化，這一方面目前是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)所缺失的。

三、如何應(yīng)對(duì)翻譯題型改革給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是在校大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平和能力測(cè)試的唯一標(biāo)桿。翻譯題型改革對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在面臨迎接新的巨大的挑戰(zhàn)的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的師生會(huì)共同努力共同進(jìn)步，學(xué)生能夠取得翻譯水平的突飛猛進(jìn)，教師在此過(guò)程中也會(huì)受益匪淺。

1、加強(qiáng)融入翻譯理論和技巧

改革之后的翻譯題型要求學(xué)生能夠掌握一些段落的翻譯技巧。首先，要掌握意譯和直譯的方法。直譯是既保持原文內(nèi)容又保持原文形式，而意譯是保持原文的內(nèi)容不保持原文形式的翻譯方法。因此在翻譯的過(guò)程中要根據(jù)文章的具體要求和風(fēng)格選擇翻譯的方法。其次，要掌握翻譯的變通手段。學(xué)習(xí)如何增詞或減詞，學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)化。最后，對(duì)于段落翻譯要實(shí)施合譯和分譯。句子過(guò)長(zhǎng)的要斷開(kāi)，句子太短的要合成一個(gè)句子。

2、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加翻譯的實(shí)踐機(jī)會(huì)

基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師不應(yīng)該只是課堂單一的講解，要盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于課本上的翻譯題型通常是為了讓學(xué)生能充分掌握文章中的詞匯和短語(yǔ)而設(shè)計(jì)的，因此不能僅僅依靠課后習(xí)題進(jìn)行翻譯練習(xí)。而是要查找一些課外學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行翻譯練習(xí)。例如給旅游管理專業(yè)的學(xué)生布置一篇簡(jiǎn)短的旅游詞翻譯，給營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生布置一篇推銷(xiāo)詞翻譯等等。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

2013年改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)翻譯由單句翻譯變成了段落翻譯，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅僅要掌握某一句型、短語(yǔ)或者固定搭配，而且要學(xué)會(huì)如何綜合性的理解段落，深入挖掘內(nèi)在含義以及準(zhǔn)確把握每句話的翻譯方法。改革后的四級(jí)翻譯題型對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提出了更高的要求。為了迎接新的挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)中西方文化，了解文化的差異性，提高跨文化交際能力使學(xué)生能夠翻譯的更加精準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)翻譯人才提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循翻譯人才的基本要求培養(yǎng)高素質(zhì)的翻譯人才。培養(yǎng)出一批批全面發(fā)展的有較高文化素養(yǎng)的高級(jí)英語(yǔ)人才。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)翻譯題型的調(diào)整給獨(dú)立院校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)指明了方向。獨(dú)立學(xué)院的教師應(yīng)該抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的翻譯人才。

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作者簡(jiǎn)介：段朋玲（1987-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院助教，吉林大學(xué)研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。