王蕊　徐宜浩　刁衛(wèi)健

【摘要】2014年，南京審計(jì)大學(xué)（原名南京審計(jì)學(xué)院）為適應(yīng)現(xiàn)代社會對素質(zhì)人才的需求，實(shí)行了書院制改革，在書院制改革的背景下，產(chǎn)生了就業(yè)導(dǎo)師制。南京審計(jì)大學(xué)的就業(yè)導(dǎo)師制旨在幫助學(xué)生構(gòu)建一個合適的就業(yè)觀，提高自身競爭力。南京審計(jì)大學(xué)全體師生都在這方面進(jìn)行努力，隨著書院制改革的不斷深入，相信就業(yè)導(dǎo)師制會更加完善與更好地為學(xué)生帶來福利。

【關(guān)鍵詞】書院制；就業(yè)導(dǎo)師制；南京審計(jì)大學(xué)；就業(yè)觀

一、就業(yè)導(dǎo)師制產(chǎn)生的背景

（一）市場對素質(zhì)人才的需求

高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，?dǎo)致了大學(xué)的擴(kuò)招，又加上我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷加大，大學(xué)生就業(yè)有可能越來越難的趨勢。隨著用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化，目前的應(yīng)屆畢業(yè)生很難滿足用人單位的需求。主要原因體現(xiàn)能力結(jié)構(gòu)上，學(xué)校大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。就業(yè)導(dǎo)師制的產(chǎn)生正好引導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和途徑，及時、準(zhǔn)確地給出指導(dǎo)與建議。

（二）書院制改革的初步形成

目前國內(nèi)高校，如香港中文大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等正在本科生教育中試行書院制。因而南京審計(jì)大學(xué)在這些高校的啟發(fā)下，于2014年3月也開始實(shí)行書院制。在《關(guān)于機(jī)構(gòu)調(diào)整若干問題的解釋說明》中，對于書院設(shè)置的說明包括：“長期以來，我們把教學(xué)計(jì)劃等同于人才培養(yǎng)，認(rèn)為人才培養(yǎng)只是通過課堂來完成的，而忽視了教室之外，特別是宿舍的教育功能，學(xué)生的培養(yǎng)出現(xiàn)了真空地帶，宿舍中存在的問題和矛盾較多。為了促進(jìn)學(xué)生全面成長，我們探索成立了四個書院。”在新的書院制模式下，就業(yè)導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，然而導(dǎo)師制的對學(xué)生的影響有待研究。

（三）歷史背景——導(dǎo)師制的起源與發(fā)展

導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。近年來，國內(nèi)各高校都在研究導(dǎo)師制，這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

二、就業(yè)導(dǎo)師制的基本內(nèi)容

（一）相關(guān)基本概念

書院制是通過通識教育課程和提供非形式教育（即非課程形式），配合完全學(xué)分制，推展學(xué)術(shù)及文化活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)、個性拓展，鼓勵不同背景的學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

就業(yè)導(dǎo)師制是指自大學(xué)本科低年級至畢業(yè)班的在校學(xué)習(xí)期間，為其配備專業(yè)導(dǎo)師，通過教師對學(xué)生的言傳身教和個別指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)教書育人職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)方面的培養(yǎng)，形成教學(xué)互動的良性機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和全面工作。

（二）現(xiàn)行的運(yùn)作模式

南京審計(jì)大學(xué)目前在全校設(shè)立四大書院，即澄園書院、澤園書院、潤園書院、沁園書院。在書院制的體制下產(chǎn)生了導(dǎo)師制，主要有學(xué)業(yè)支持導(dǎo)師、社團(tuán)導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師、大創(chuàng)導(dǎo)師四大導(dǎo)師，分別針對學(xué)生的學(xué)業(yè)、文體活動、就業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐等四個方面。導(dǎo)師的工作原則是綜合引領(lǐng)、重點(diǎn)關(guān)注、分類指導(dǎo)。在書院設(shè)置總導(dǎo)師（校內(nèi)知名教授），外加常任駐書院導(dǎo)師（各個方面優(yōu)秀的老師），是目前的導(dǎo)師隊(duì)伍。主要的形式就業(yè)書院提供一定的場地給導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流。

（三）就業(yè)導(dǎo)師制的現(xiàn)狀

目前南京審計(jì)大學(xué)的就業(yè)導(dǎo)師基本上由二級學(xué)院的各位老師擔(dān)任，每個書院班級配備一名就業(yè)導(dǎo)師，針對學(xué)生的需求，開展各種座談會或者講座的活動，旨在更加深入地了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生解決學(xué)生的職業(yè)選擇的問題，已經(jīng)有學(xué)生受到了幫助，就業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)行效果初見成效。

三、就業(yè)導(dǎo)師制存在的意義

導(dǎo)師制的出現(xiàn)為學(xué)生教育提供了新方法，但南京審計(jì)大學(xué)書院制改革畢竟也是一個初步階段，必然會面臨一些問題，導(dǎo)師制作為書院制體系中重要的一環(huán)必然也會存在一些不足。雖然就業(yè)導(dǎo)師制仍在發(fā)展階段，不過已經(jīng)初步展現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)越性。

第一，就業(yè)導(dǎo)師旨在給學(xué)生提供專業(yè)的、及時有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助懵懂的大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，確立合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以幫助大學(xué)生適應(yīng)從學(xué)生到社會的角色轉(zhuǎn)換。從這個角度來說，就業(yè)導(dǎo)師責(zé)任重大。就像我們之前對南通大學(xué)陳虹老師的采訪中老師也提到過，導(dǎo)師對學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)該是點(diǎn)對面的宣傳教育、點(diǎn)對點(diǎn)的針對性輔導(dǎo)，最好的形式是多方結(jié)合，因而導(dǎo)師的責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)。

第二，據(jù)問卷調(diào)查顯示，大部分的大學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃或者規(guī)劃不明確，這一事實(shí)顯示就業(yè)導(dǎo)師必不可少。首先，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是不爭的事實(shí)；其次，就業(yè)導(dǎo)師既了解市場需求，又了解學(xué)生特長，在學(xué)生與就業(yè)市場之間形成雙向的溝通機(jī)制，向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，向就業(yè)市場輸入高質(zhì)量人才；最后，大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職場前的準(zhǔn)備期。高校的就業(yè)導(dǎo)師能夠幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，對比分析優(yōu)勢與劣勢，不斷增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理

第三，就業(yè)導(dǎo)師制初步應(yīng)用可以增強(qiáng)南京審計(jì)大學(xué)進(jìn)行書院制改革的進(jìn)行，我們相信也希望隨著書院制改革的不斷升入，能夠不斷完善就業(yè)導(dǎo)師制。審計(jì)學(xué)院的學(xué)生最大的夢想是找一份工作，而不是怎樣做一個人，光去工作僅僅注重專業(yè)上的東西，而不太注重自己全面能力發(fā)展的需要，一個人將來能走多遠(yuǎn)絕對不是專業(yè)的事情，更多的與能力、價值取向、人格素養(yǎng)有關(guān)系，所以書院制的目標(biāo)是加強(qiáng)這一塊的培養(yǎng)，不僅要幫助學(xué)生找到一份好的工作，還要幫助學(xué)生健全人格素養(yǎng)。

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作者簡介：王蕊（1993-），女，安徽阜陽人，南京審計(jì)大學(xué)2013級在讀本科學(xué)生，研究方向：金融學(xué)；徐宜浩（1994-），男，江蘇連云港人，南京審計(jì)大學(xué)2013級在讀本科學(xué)生，研究方向：工商管理（金融企業(yè)管理）；刁衛(wèi)?。?995-），男，江蘇宿遷人，南京審計(jì)大學(xué)2013級在讀本科學(xué)生，研究方向：工商管理（金融企業(yè)管理）。