李維艷

摘 要：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是免疫學(xué)和其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)各學(xué)科交叉與滲透的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，為疾病的診斷、治療和預(yù)防提供新技術(shù)、新方法和新途徑，它對(duì)構(gòu)筑學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用能力具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；教學(xué)改革；思考

中圖分類號(hào)：R392

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1.與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中豐富免疫學(xué)知識(shí)體系及內(nèi)容

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)涉及內(nèi)容十分廣泛，學(xué)科分支多，發(fā)展非常迅速，知識(shí)更新日新月異。隨著近年來(lái)現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，基因工程技術(shù)的誕生，為揭示疾病的發(fā)病機(jī)理提供了新認(rèn)識(shí)，為疾病的診斷、治療和預(yù)防提供了新技術(shù)、新方法和新途徑。這就要求在教學(xué)中根據(jù)本學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使先進(jìn)的科研成果、先進(jìn)的教育思想和前沿的學(xué)術(shù)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新存疑的精神。落實(shí)到教學(xué)中，就要求教師在堅(jiān)持免疫學(xué)為主線的基礎(chǔ)上，融入病理及病理生理學(xué)、生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和臨床學(xué)科的課程內(nèi)容，使免疫學(xué)與臨床病理知識(shí)緊密結(jié)合，在貫徹病理及病理生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和疾病之間建立更直觀的認(rèn)識(shí)和理解等。

2.在教學(xué)中加大實(shí)施人文教育力度

21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣?huì)”醫(yī)學(xué)模式。新模式認(rèn)為導(dǎo)致人類疾病的因素不只是生物因素，而且還有社會(huì)與心理等諸多因素。人文素質(zhì)是醫(yī)學(xué)人才必不可少的素質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中的大量知識(shí)點(diǎn)可以和人文素質(zhì)教育進(jìn)行穿插，通過(guò)大量的歷史文化知識(shí)和免疫知識(shí)的由來(lái)在課程中教育學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)樂(lè)觀、向上、豁達(dá)的陽(yáng)光心態(tài)和健康的生活方式。特別是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的系統(tǒng)體系在20世紀(jì)初才由西方引進(jìn)中國(guó)，但并沒(méi)有引入西方人文體系。而我國(guó)幾千年中醫(yī)學(xué)中積累的很多免疫上的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法卻并沒(méi)有進(jìn)行講解，造成學(xué)生對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)史的斷代。因此，在免疫學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生了解我國(guó)的醫(yī)學(xué)史并且宣傳我國(guó)輝煌的醫(yī)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情

把過(guò)去教學(xué)中主要依靠教育者的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。由于基礎(chǔ)教育階段我們更多是灌輸式教學(xué)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的思維和動(dòng)手能力均較弱，而醫(yī)學(xué)更是一門對(duì)思維和動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)，教育者就更要發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)教學(xué)病例，并將若干知識(shí)點(diǎn)及問(wèn)題融入教學(xué)內(nèi)容中，提前布置給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)病例和問(wèn)題，通過(guò)查閱資料，分析、思考和歸納后撰寫底稿。在自習(xí)中開(kāi)展引導(dǎo)性自我小組討論，教師再對(duì)學(xué)生討論中的疑難問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)歸納，并對(duì)各組的活動(dòng)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)和相應(yīng)評(píng)分，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

4.通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)電子化

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的特點(diǎn)之一就是理論抽象、深?yuàn)W、難懂，僅用傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)難以完全表達(dá)清楚。鑒于教師的學(xué)科專業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)第三方市場(chǎng)外部購(gòu)買的方式，將學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等采用聲、光、影等形式編制成電子課程，通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)手段以清晰、生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，使抽象復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將抽象化為具體，深?yuàn)W化為淺顯，枯燥化為生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。特別是部分存在有毒性、放射性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不僅耗材昂貴而且危險(xiǎn)，這時(shí)都可以通過(guò)信息技術(shù)模擬操作，達(dá)到輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如，免疫標(biāo)記技術(shù)中的放射線同位素標(biāo)記技術(shù)實(shí)驗(yàn)等就可以采用電子化教學(xué)。

5.結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才具有極為重要的作用。通過(guò)在教學(xué)中以與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)為先導(dǎo)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)為補(bǔ)充、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力、信息技術(shù)的運(yùn)用為補(bǔ)充，在科學(xué)設(shè)計(jì)、不斷實(shí)踐和總結(jié)下，盡快建立起適應(yīng)于新世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)新模式。

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