劉天雨

摘 要：初中地理“活動(dòng)”欄目教學(xué)的有效開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作及探究能力。在“活動(dòng)”欄目教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以活動(dòng)設(shè)計(jì)促效率、以興趣帶活動(dòng)、關(guān)注對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理；“活動(dòng)”欄目；創(chuàng)新能力；探究能力

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0092-01

初中階段地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要關(guān)注學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并且真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程體系中，活動(dòng)已逐漸成為教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。“活動(dòng)”欄目作為重要教學(xué)內(nèi)容之一，其設(shè)計(jì)結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，并且直接對(duì)新課改的成果進(jìn)行了體現(xiàn)。針對(duì)“活動(dòng)”欄目的教學(xué)需求，教師應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具備較強(qiáng)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)，并且在活動(dòng)中和他人進(jìn)行相互配合、交流，共同對(duì)自然進(jìn)行探索。

一、以設(shè)計(jì)促效率

初中階段地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，“活動(dòng)”欄目的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，方案是否可行等，對(duì)于活動(dòng)效果有很大的影響。在初中地理教材中，活動(dòng)的內(nèi)容豐富，類型多樣，教師要提前做好活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的分類和安排。教師可以將不同活動(dòng)的時(shí)間和空間的差異作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將活動(dòng)分為教師指導(dǎo)類、自主預(yù)習(xí)類、課堂活動(dòng)類、室外活動(dòng)類及社會(huì)活動(dòng)類等不同類型。結(jié)合不同類型活動(dòng)的具體特點(diǎn)，教師再進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)方面的設(shè)置。例如，在“中國(guó)的地理差異”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：“我國(guó)疆域遼闊，地理環(huán)境差異很大。根據(jù)什么把我國(guó)劃分為四個(gè)地理區(qū)域？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于一些地區(qū)劃分方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生理解這些區(qū)域的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同之處。在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，可以針對(duì)地理位置、自然環(huán)境及人文特點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)多種活動(dòng)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和劃分，從不同角度入手，讓學(xué)生對(duì)于這一劃分概念進(jìn)行更加深入的理解。

二、以興趣帶活動(dòng)

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于周邊世界有著較強(qiáng)的認(rèn)知欲望，他們渴望了解更多的外界知識(shí)。教師要抓住這一心理特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保持學(xué)生良好的參與積極性，讓活動(dòng)的開(kāi)展受到更多學(xué)生的歡迎和關(guān)注。在課堂教學(xué)中，地理知識(shí)點(diǎn)豐富多彩，并且其中很多知識(shí)和內(nèi)容都與我們生活的環(huán)境等存在著密切的關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以通過(guò)引入不同的熱點(diǎn)問(wèn)題和自然現(xiàn)象，讓學(xué)生利用已學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更好地體會(huì)到地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的多面性，鼓勵(lì)學(xué)生更好地針對(duì)地理現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和思考。教師在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，展示多種多樣的語(yǔ)音視頻和圖像資料，讓學(xué)生直觀、具體、身臨其境地感受地理知識(shí)。例如，在“認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域”的教學(xué)中，教師應(yīng)將其中的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合我們周邊省份的環(huán)境特點(diǎn)和區(qū)域特征來(lái)展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)工作。對(duì)于某一個(gè)省份的風(fēng)俗民情、地方特色進(jìn)行展示，并且展開(kāi)相關(guān)討論活動(dòng)，讓學(xué)生們講一講自己曾去過(guò)哪里，有什么物產(chǎn)，有怎樣的風(fēng)俗民情。教師還可以配合多媒體課件，對(duì)于某一個(gè)省份的風(fēng)土人情進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，展示給學(xué)生們看。當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有了進(jìn)一步了解之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，談?wù)勛约鹤钕肴ツ膫€(gè)省，那里的氣候、地理?xiàng)l件怎樣，為什么想去等。這種組織討論活動(dòng)的應(yīng)用，可以讓課堂氣氛更加活躍和生動(dòng)。

三、關(guān)注對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

以往初中地理課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和活動(dòng)成果，這是片面的。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并且關(guān)注學(xué)生能否對(duì)自己的意見(jiàn)進(jìn)行表達(dá)，能否傾聽(tīng)其他學(xué)生的想法和見(jiàn)解，以及內(nèi)部的討論、合作及交流活動(dòng)的開(kāi)展是否有序、有效。在學(xué)生表達(dá)和討論的過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入觀察，確保學(xué)生的觀點(diǎn)表述清晰明確，確保學(xué)生可以跟隨教師的教學(xué)思路和節(jié)奏。教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，跟蹤學(xué)生的活動(dòng)全過(guò)程，對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)修正，合理調(diào)整活動(dòng)，確?；顒?dòng)開(kāi)展的有效性。在活動(dòng)完成之后，教師要及時(shí)做好總結(jié)，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的全面歸納和總結(jié)，教師可以掌握和了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于學(xué)生自身出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，教師首先要做好鼓勵(lì)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考，并對(duì)自己的意見(jiàn)進(jìn)行表達(dá)，可以主動(dòng)提出自己的學(xué)習(xí)需求，并且展示出在活動(dòng)中所獲得的成果。科學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程，也能為教師提供更加科學(xué)、客觀的教學(xué)反饋，從而提高整體教學(xué)成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，“活動(dòng)”欄目的設(shè)置，既是地理課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更是當(dāng)前課堂教學(xué)互動(dòng)中的重要一環(huán)?！盎顒?dòng)”欄目的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生地理思維水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作及探究能力和意識(shí)發(fā)揮了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要進(jìn)行積極的探索，不斷對(duì)“活動(dòng)”欄目教學(xué)的應(yīng)用思路進(jìn)行探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，更好地對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高初中地理的教學(xué)成效。

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