栗紅英（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，河北 保定　072450）

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意到深處心亦通
——淺談小學(xué)語文的語感教學(xué)

栗紅英
（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，河北 保定072450）

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程。要打通小學(xué)生與文本之間的壁壘，必須讓小學(xué)生充分感悟文本，培養(yǎng)良好的語感。如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感，如何讓小學(xué)生的語感敏銳而強(qiáng)烈呢？一是加強(qiáng) 課文朗讀指導(dǎo)，在讀中品味，積淀語感；二是重視教師范讀，傳語感于小學(xué)生；三是廣泛閱讀課外讀物 ，積累情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語感教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程。要打通小學(xué)生與文本之間的壁壘，必須讓小學(xué)生充分感悟文本，培養(yǎng)良好的語感，有道是“文章不是無情物，意到深處心亦通”。葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是訓(xùn)練語言的敏銳的感覺。”夏丐尊先生也曾明確強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)烈敏銳的語感，是閱讀能力和協(xié)作能力的核心?！笨梢哉f，諸多教育家認(rèn)為：語文教學(xué)必須重視語感的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的語感，如何讓學(xué)生的語感敏銳而強(qiáng)烈呢？

一、加強(qiáng)課文朗讀指導(dǎo)，在讀中品味，積淀語感

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！痹谌粘ＰW(xué)語文教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生多讀，多品，用多種形式深入地讀。如：用自己喜歡地方式讀，帶著自己地感受讀，同桌互讀，分角色讀等。而且對(duì)于典型篇章要重點(diǎn)訓(xùn)練，“教材無非是個(gè)例子?！痹诒姸唷袄印敝形覀円軌蜻x擇有代表性的典型的篇章進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，這不僅訓(xùn)練了小學(xué)生從整體把握篇章的朗讀技能技巧，也可以提高小學(xué)生“舉一反三”的本領(lǐng)。如寫景抒情類的《桂林山水》、《海上日出》等；悲傷類的《十里長街送總理》、《凡卡》等；贊美類的《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等；離別類的《再見了，親人》等……在把教材分類挑選后，對(duì)選定的“樣本”進(jìn)行專門的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行技能技巧指導(dǎo)，就為以后接觸類似文章能出口有情創(chuàng)造了條件，做了鋪墊。

“讀書百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！闭f明了通過朗讀訓(xùn)練感知文字的道理。因此我們要讓小學(xué)生自己深入課文，展開想象聯(lián)想，在反復(fù)體味語境的過程中積累語言，感悟語言。

二、重視教師范讀，傳語感于小學(xué)生

在實(shí)踐中我體會(huì)到教師的范讀既能體現(xiàn)教師對(duì)這課文的理解，又能體現(xiàn)教師的朗讀技巧，教師范讀時(shí)的語氣、表情、語調(diào)、體態(tài)都能作為一種信息直接傳遞給小學(xué)生。教師的范讀，小學(xué)生聽得見，看得著，可以模仿，借鑒。教師范讀得好，可以引起小學(xué)生情感的共鳴，對(duì)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，把握朗讀的基調(diào)，無疑是“催化劑”。如我在教學(xué)《小音樂家楊科》時(shí)，第一次范讀全文之后，小學(xué)生無一不動(dòng)容，有幾個(gè)小同學(xué)還揉起眼睛，在深受感染的情況下，同學(xué)們讀課文的基調(diào)找得特別準(zhǔn)。理解完課文，教師渲染情境之后又一次范讀，這時(shí)已有很多小學(xué)生流下了眼淚，對(duì)主人公的同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨感悟至深。

三、廣泛閱讀課外讀物，積累情感

魯迅先生說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。你得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！彼€說：“專看文學(xué)書也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲；研究文學(xué)固然不明白，自己做文章也糊涂?！币虼宋覀冎笇?dǎo)小學(xué)生閱讀課外書時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，可涉及兒童生活，歷史故事，科學(xué)常識(shí)等。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，課外閱讀要讓小學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地批注，查閱工具書，積累詞句、語段，寫讀后感的習(xí)慣。這樣日積月累，既豐富了小學(xué)生的感情世界，又鍛煉了小學(xué)生感悟語言的能力，使小學(xué)生的情感在積累中得到升華。

文章不是無情物.我們的小學(xué)語文教材中的篇章，無不經(jīng)過精雕細(xì)琢，其立意之積極，新穎別致，堪為精品。我們要指導(dǎo)小學(xué)生深入閱讀，充分感悟，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，在讀中體味中華文化的韻味。

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0264-01