周冬葩

【摘 要】當(dāng)今世界，小班化教學(xué)已成為發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢(shì)，本文總結(jié)作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，從“要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)小班化教學(xué)；要大為增多學(xué)生的參與度與師生課堂有效互動(dòng)頻率，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)和要增加學(xué)生課堂訓(xùn)練、動(dòng)手探索研究時(shí)間，提高學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐能力”三個(gè)方面談了如何在初中語(yǔ)文課中有效的實(shí)施小班化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué)；有效；個(gè)體；實(shí)踐

小班化教學(xué)已成為發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢(shì)。隨著計(jì)劃生育政策深入人心，獨(dú)生子女逐漸增多，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)子女的教育，人們對(duì)接受良好教育的需求越來(lái)越迫切。同時(shí)近年來(lái)，在一些學(xué)校，由于生源數(shù)量的減少，使得師資力量、教學(xué)場(chǎng)所等資源比較富余，為廣泛地開(kāi)展小班化教學(xué)創(chuàng)造了條件。但是只是簡(jiǎn)單的在原來(lái)的基礎(chǔ)上縮小了班級(jí)規(guī)模而實(shí)施的教學(xué)，并不是真正有效的小班化教學(xué)。下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文課中有效的實(shí)施小班化教學(xué)。

一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)小班化教學(xué)

要想有效的實(shí)施小班化教學(xué)，首先要對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)。小班化教學(xué)是指在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體，圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。 其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向各個(gè)不同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊劃一的全班整體。其理念在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)別化的教育，這就要求教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開(kāi)展。

二是要大為增多學(xué)生的參與度與師生課堂有效互動(dòng)頻率，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。而課堂要?jiǎng)?chuàng)新必須充分調(diào)動(dòng)課堂中的一切因素，互動(dòng)是課堂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。

課堂中的互動(dòng)是多種多樣的，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等等。在課堂上教師要鼓勵(lì)大膽提問(wèn)，甚至異想天開(kāi)，組織學(xué)生積極投入對(duì)問(wèn)題的共同探討之中，教師應(yīng)為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間與空間，哪怕是打亂了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕是教師回答不上來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)的本身就是課堂的閃光點(diǎn)，教師就課堂實(shí)際情況要學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生就某一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，教師深入其中、爭(zhēng)論其中、亂在其中、樂(lè)在其中?！皝y”之時(shí)往往是思維碰撞漸入佳境的時(shí)候。生生互動(dòng)，即是學(xué)生在課堂上交流思想的過(guò)程，體現(xiàn)在相互討論、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中始終處于身心放松狀態(tài)，不用擔(dān)心自己說(shuō)話的正確與否，為學(xué)生們建立了一個(gè)“七嘴八舌、各抒已見(jiàn)”的寬松的環(huán)境來(lái)獲得親身參與研究探索的真切體驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)生活等方面問(wèn)題的思考與感受。如在教學(xué)閱讀文《生命之線》、《石縫間的生命》等課文時(shí)，我事先提出問(wèn)題，而后分組抽簽題目各自討論交流，學(xué)生在課堂上面對(duì)這些問(wèn)題，一般不會(huì)產(chǎn)生消極等待或者依賴(lài)他人的思維惰性，會(huì)努力調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫(kù)存，并積極討論。為了小組的得分，甚至出現(xiàn)了“劍拔弩張”的氣勢(shì)，尤其是一些開(kāi)放性問(wèn)題的討論，更是“針尖對(duì)麥芒”。如我提出“友情重于生命還是生命重于友情”，“你熱愛(ài)生命嗎、怎么面對(duì)生命、如何使我們的生命更有意義”、等爭(zhēng)論性的話題時(shí)，好多學(xué)生就開(kāi)始積極參與討論，踴躍發(fā)言。一個(gè)同學(xué)認(rèn)為友情是天堂，沒(méi)有它就像地獄；友情是生命，沒(méi)有它就意味著死亡。又有同學(xué)說(shuō)生命是一切存在的前提，沒(méi)有了生命一切都是海市蜃樓……公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理，課堂討論氣氛煞是熱鬧。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高尋疑、質(zhì)疑、解疑的能力，學(xué)生在交流之中學(xué)會(huì)相互理解、彼此信任、分工合作、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)分享，人與人之間的溝通能力得到鍛煉。情感互動(dòng)，即是師生的積極心態(tài)的相互影響，良好的情感互動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，師生情感的互動(dòng)是以民主和諧為基礎(chǔ)，共同交流，教師要耐心傾聽(tīng)。

三是要增加學(xué)生課堂訓(xùn)練、動(dòng)手探索研究時(shí)間，提高學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐能力

增加當(dāng)堂訓(xùn)練、探究動(dòng)手能力的時(shí)間，其實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)時(shí)間管理的策略來(lái)提高課堂的效率。新的教育理念下，教師首要的是要改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的先決條件。完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、策略等。如在教《核舟記》一課，教材要求背誦第2、3自然段，文中左手右手左足右足學(xué)生容易搞錯(cuò)，很是頭疼，我就讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生自愿一手操作，學(xué)生的表演雖較笨拙令人捧腹大笑，但他們?cè)谝恍χ?，加深了?duì)課文的理解，易于背誦，我也倍感欣慰。其次，要指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)，為每一個(gè)學(xué)生量體裁衣，學(xué)生可以與老師一起參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)動(dòng)智慧，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并傾注情感，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列自學(xué)提綱并作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)來(lái)制定，要求內(nèi)容體現(xiàn)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次，問(wèn)題要有指向性。其中“師生共同探討”是一個(gè)合作的過(guò)程，它包含著師生合作、生生合作、師師合作等，這種方式將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，不只是認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程，是深層次情感體驗(yàn)的過(guò)程。

以上是我的一些實(shí)踐和體會(huì)，在今后的具體教學(xué)探索中，還應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)、開(kāi)辟新的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、引發(fā)創(chuàng)新靈感等方面多做嘗試探索，是語(yǔ)文課堂的小班化教學(xué)更加有效化。

參考文獻(xiàn)：

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