唐璠

【摘 要】數(shù)學，作為初中生學習過程中最為重要的一門學科，數(shù)學對于鍛煉學生的思維能力具有非常重要的作用。因此，如何為學生的學習奠定良好的基礎成了教師教學過程中唯一的目標。教師所采取的教學方法，必須是面向?qū)W生的。然而，教師在教學課程中，如何提高教學效率成了一個重要的討論點。在這里，我們結(jié)合實際，對教師如何提高教學效率展開討論，希望能夠促進學生綜合素質(zhì)的提升以及提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中數(shù)學；效率；建議

在新的階段，初中數(shù)學的課堂教學過程中，如何才能夠讓數(shù)學教學更好地走進課堂，讓新的教學理念更好地滲入日常教學，如何提升初中數(shù)學課堂的教學效率是初中數(shù)學老師必須面對的重要問題。每個老師提升課堂教學能力的方法都不一樣，教師都有各自的方法，面對能力不同的學生如何才能夠使得學生的綜合素質(zhì)得到有效的提升，這是本文所探討的重點內(nèi)容。

一、完善課堂教學設計

教師在課前必須做好充分的準備，才能提高課堂教學的效率，在上課之前備好課時所需要的素材，因為只有老師在教學中深入鉆研教材，才可以使課堂設計更加完善，也才可以取得比較好的教學效果。一方面，教師在上課之前需要研究教材，另一方面，教師在上課之前要調(diào)控好教學過程，推行教學方法。準備好課堂上所需要的素材，設計出不一樣的教學方案，選擇好數(shù)學活動的素材。首先教師必須要充分理解并尊重學生原來所形成的學習方法，另外教師還要注重聯(lián)系生活實際，對學生進行實際的教學培養(yǎng)。比如課堂學習中，在講解函數(shù)等內(nèi)容時，教師通過距離給學生講解函數(shù)的變化發(fā)展情況，通過直觀的表達讓學生理解函數(shù)的規(guī)律，對今后的學習有更大的幫助，因而教學設計中直觀的教學設計理念尤為重要[1]。

二、調(diào)動學生的學習的主動性

第一，初中學生不喜歡數(shù)學是不能提起對數(shù)學的學習興趣，數(shù)學中的公式和概念讓學生看到就頭疼，學生一旦遇到困難，馬上就會有厭煩心理，家長看到學生的狀態(tài)后，也變得更加焦慮，這種焦慮的情緒也會影響到學生的學習狀態(tài)?，F(xiàn)在教學中重要的問題是初中學生處于青春叛逆期，上課毫無紀律，不認真聽講，因此，就連最基礎的知識點都不懂。這樣使得教師短短的一天教學工作無法得到良好的結(jié)果。如此下去，教師會變得要么直接不管學生，要么就草草了事，學生的數(shù)學成績無法得到提高，思維能力得不到較好的開啟[2]。

第二，在課堂上，學生都無法充分的利用好每一分每一秒，不積極的去開啟大腦，課后更加不會花時間在學習上。對于以上等諸多不良現(xiàn)象，教師需要負起自己的責任來，改變自己的教學態(tài)度和教學方法，選擇學生喜歡的方向出發(fā)，從而調(diào)動學生的學習積極性。教師站在學生的角度，理解為何學生會有厭學的心理，教師在課堂上應當主動參與到學生中去，這樣可以使學生看到老師的工作，讓學生和教師之間建立起交流的橋梁，讓學生主動和教師溝通，這樣學生與教師之間建立了親密的關系，學生就會主動去學習，遇到困難的時候?qū)W生也會主動去請教教師，這樣，教師也會不斷的得到提高，明白如何與學生進行互動，對教學產(chǎn)生更濃厚的興趣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)W以致用，所以，教師在日常的課堂教學過程中要注重創(chuàng)造合適的情境，并且運用合適的方法使抽象數(shù)學問題形象化，具體化，使得學生的學生由內(nèi)而外，由淺入深等過程，擴大學生的知識面的同時，還能夠增加教學對教材的使用效率。

三、告別題海戰(zhàn)術(shù)

在近幾年的教學工作中，無論是教師或是學生無不例外都認為數(shù)學題目只要一直練習，學生的學習效率就一定會提高，因此，在初中數(shù)學這一學科中，題海戰(zhàn)術(shù)一直都是教師所采用的方法，學生也就一味的聽從教師的教學方法，不愿去尋找屬于自己的能夠提高自己學習效率的方法。這種教學方法無疑普遍存在許多問題，在中考的背景下，教師與家長之間都會選擇題海戰(zhàn)術(shù)這一方法，然而，這樣的方法存在著局限性，學生一而再再而三的重復做一道題，如此，學生會感覺到不耐煩，將會降低學生的學習效率。如此，教師就必須改變這一教學方法，教師應當隨時營造輕松地學習氛圍，讓學生能夠在輕松地氛圍中，冷靜思考，沉靜對待數(shù)學，對有疑問的數(shù)學題，能夠滿懷興趣地去解疑解難，帶著充滿求知的心去詢問同學，詢問教師，這樣，更加有助于學生的身心的健康，不在題海戰(zhàn)術(shù)中失去學習的興趣或是失去求知的欲望。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在新的改革制度下，提高學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為數(shù)學教學的另一個目標，教師在新的教學過程中，可能會遇到一些問題。教師只能通過在新的教學的過程中，按照自己對新教材的難易程度來把握自己的教學方法，不斷去嘗試，當然，在這個過程中，教師也要讓學生加入到其中，開發(fā)學生的思維方式，不斷改變自己的學習方法，才能找到真正適合自己的學習方法。

結(jié)語

很多教學方法都受到傳統(tǒng)教學理念的影響，無論是學生或是教師，在接受學與教的過程中都會感到十分的辛苦，特別是受到“中考”理念的影響，學生的壓力會感到非常的大，最終的教學結(jié)果只能是學生只會機械似的解題，而實際操作和知識的應用能力卻都非常低下，然而對于發(fā)揮學生的學習積極性就更加不可能了，因此，教師需要采取一定的方法提高教學的效率，為學生創(chuàng)造輕松而又愉快的學習氛圍，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高學生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]徐國慶.提升初中數(shù)學課堂教學效率的對策研究[J].課程教育研究，2015，10：133.

[2]和佳明.提升初中數(shù)學課堂教學效率的對策思考[J].中華少年，2015，28：63-64.