本刊編輯部

中國教育正面臨新的歷史挑戰(zhàn)：從外延規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量提升。

質(zhì)量崛起的關(guān)鍵是每一所學(xué)校煥發(fā)活力。

“新基礎(chǔ)教育”二十多年前似乎就預(yù)見到這一點。他們堅持扎根學(xué)校做“貼地式”研究，把理論與實踐的連接通道打通。他們發(fā)現(xiàn)，只有喚醒學(xué)校、校長、教師的內(nèi)在發(fā)展動力，推動學(xué)校整體變革轉(zhuǎn)型，學(xué)校教育質(zhì)量才會真正有所提升。

內(nèi)在發(fā)展動力是怎么產(chǎn)生的呢？

“新基礎(chǔ)教育”的創(chuàng)始人葉瀾教授認(rèn)為，關(guān)鍵是以“成人成事”為目標(biāo)，培養(yǎng)“發(fā)展自覺”。在二十多年的研究基礎(chǔ)上，她反復(fù)思考，提出了四個讀懂和四個自覺，即讀懂時代，喚醒投身教育改革的自覺；讀懂學(xué)校，明晰研究性質(zhì)為整體轉(zhuǎn)型的自覺；讀懂教師，提升教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的自覺；讀懂理論與實踐的關(guān)系，雙方致力于建構(gòu)新型關(guān)系的探究自覺。

它沒有僅僅停留在喚醒一兩個教師、一兩所學(xué)校上，而是進(jìn)一步激發(fā)區(qū)域?qū)用娴恼w變革動力，并探索出了區(qū)域?qū)W校群生態(tài)式成長的新路徑。

“新基礎(chǔ)教育”研究遠(yuǎn)離功利、尊重科學(xué)、敬畏規(guī)律，這讓許多人心生敬佩。葉瀾教授反復(fù)“申明”：“如果說‘新基礎(chǔ)帶給你什么好處的話，那就是你自己的成長?！敝泵鎲栴}，是它研究的起點；扎根實踐，是它的生命力所在；解決問題，是它的目標(biāo)，而在這一過程中成就人、發(fā)展人則是目的。葉瀾教授說，“在我的教育學(xué)研究生涯中，最能打動我的兩個字是‘生命，最讓我感到力量的詞是‘實踐。”她因此提出創(chuàng)立“生命·實踐”教育學(xué)派。

近年來，一些新思想不斷從“新基礎(chǔ)教育”研究中溢出，如“把每一個日子過成詩”“提升學(xué)校的生命質(zhì)感”“思想與創(chuàng)造是照亮日常世界的陽光”“重建我們的思維方式”，等等。

希望這本普及版“新基礎(chǔ)教育”研究成果專輯能夠帶給廣大讀者真實的啟發(fā)，幫助大家探尋到教育質(zhì)量提升的實踐道路。