李楊

摘 要：小學(xué)教育是我國教育的奠基，是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效利器。小學(xué)教育是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的開端，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、促進(jìn)中國現(xiàn)代化建設(shè)的重任，傳統(tǒng)小學(xué)教育難以滿足時代發(fā)展的需求。若要興國，教育創(chuàng)新是必須進(jìn)行的一項重要舉措，而小學(xué)教育又是這項重要舉措的根基。所以，小學(xué)教育模式的創(chuàng)新是社會賦予的新任務(wù)，當(dāng)前小學(xué)教育模式要以與時俱進(jìn)的精神，樹立正確的改革發(fā)展方向，積極推動教育模式的創(chuàng)新，提高中國全體國民的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；改革發(fā)展；中國教育；教育方向；教學(xué)模式

中圖分類號：G629.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0203-01

隨著我國社會進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)教育的改革和發(fā)展得到了社會和家庭前所未有的關(guān)注。在當(dāng)前知識經(jīng)濟社會的大環(huán)境下，小學(xué)階段的創(chuàng)新教育顯得十分重要。對一個國家的發(fā)展、民族的復(fù)興而言，創(chuàng)新能力的地位越加重要。小學(xué)教育的發(fā)展要符合當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展形勢，滿足時代發(fā)展的需求，樹立正確的改革方向，迎接新挑戰(zhàn)，加強小學(xué)教育中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)教育階段是學(xué)生思維能力和創(chuàng)造意識形成階段，是養(yǎng)成學(xué)生個性化和全面發(fā)展的重要時期。因此，注重小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是深化小學(xué)教育改革的必然趨勢。

一、當(dāng)前小學(xué)教育模式

如今已是高速發(fā)展的信息化時代，我國傳統(tǒng)的教育方式早就跟不上時代的步伐。但是我國大多數(shù)地區(qū)仍然是“填鴨式教育”，死學(xué)課本、教材是這種模式的顯著特點，依據(jù)成績分層次是這種模式下最顯著的弊端。在經(jīng)過一番調(diào)查后，得出結(jié)論：小學(xué)教育的改革與教學(xué)方式并不符合我們應(yīng)有的教育觀念，與當(dāng)前小學(xué)階段的思維創(chuàng)造力和接受能力有一定的差距。此外，小學(xué)教育中家長也是一個重要方面，家庭教育在此時占有很大的比重，要做到及時配合學(xué)校老師的相關(guān)工作，培育自己的孩子，并不是在獨生子居多的年代讓他們過著僅僅是衣食無憂的生活。

這不僅對小學(xué)教育是一種隱患，對于以后更高級的教育更是一種隱患。在當(dāng)前這種模式下，小學(xué)這個應(yīng)該培育思維創(chuàng)造力的時期嚴(yán)重抑制了思想火花的迸發(fā)，極其不利于我國教育的進(jìn)步。

二、小學(xué)教育改革的方向

針對于我國小學(xué)教育所反映出的種種弊端，首先應(yīng)該改革的就是革除現(xiàn)階段的教育模式，即“填鴨式”教育，推行了多年的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)擺在首位。然而何為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。我們要大力發(fā)展該時期的學(xué)生的綜合能力，其中思維創(chuàng)造力和道德教育是兩個主要方面。

其次應(yīng)該強化師資隊伍的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的對于教師教育的培訓(xùn)，做到從源頭上開始改變，以教師的開放思想來影響學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的活力，建立一套學(xué)校與家庭之間共同的教學(xué)體制。改革需要做的終究對于是教與學(xué)的探索，小學(xué)接觸到的教材知識并不是這個階段所必須的，現(xiàn)在看來，知識在小學(xué)階段只是讓小學(xué)時期學(xué)會一種學(xué)習(xí)的能力，有了方法才會輕松應(yīng)對非應(yīng)試上的檢測?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”的道理即是如此，將來迎合科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)與發(fā)展力的任務(wù)就是要從此刻的培養(yǎng)開始的。

三、小學(xué)教育改革的必要性

當(dāng)前我國正處在對教育的全面改革時期，對于小學(xué)教育的改革應(yīng)當(dāng)是尤其重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在國中初期時基本就會定型，所以小學(xué)時期是對于國家來說相當(dāng)重要的一個時期，小學(xué)就是少年，少年就是國家的接班人。中國少年說中這樣寫道：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！庇纱丝梢?，對中國少年的教育萬不可馬虎，其必要性關(guān)乎國家未來的建設(shè)。已有部分發(fā)達(dá)城市開始了小學(xué)教育的改革工作，但有的過于虛幻，超出了改革應(yīng)有的范圍，如以用新的并且難的方法來教授書本知識，然后冠以改革之名，這些喜愛那想是應(yīng)當(dāng)杜絕的。要做到切實的、真正的改革，做到真正有益于國家未來的長久之計。

四、結(jié)語

小學(xué)教育是我國最基礎(chǔ)的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來根基的重任，因此改革的方向在及時做出相應(yīng)調(diào)整的基礎(chǔ)上一定要做到把握正確的方向，帶著創(chuàng)新的態(tài)度，應(yīng)用前所未有的方法，才能改良小學(xué)教育，才能解決掉我國現(xiàn)在存在的教育上的消極問題，使之向好的方面發(fā)展而不是繼續(xù)惡性循環(huán)下去。將理論上的變革及時的應(yīng)用到實踐中去，但這并非易事，不是一朝一夕能完成的，只有靠國家與全體教師和家長的努力，這樣才能提高我國的整體教育水平，取得豐碩的改革成果。

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