鄒李梅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語教師在教學(xué)活動中和學(xué)生建立了平等友好的關(guān)系，實施了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的英語能力和掌握的英語知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生通過自主探究和獨立思考有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)活動實效積極的師生互動，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)主體 創(chuàng)新 活躍氛圍 探索能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從灌輸式教學(xué)中解脫出來，給學(xué)生提供足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得英語知識，增加他們的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)活動中，教師要采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)他們發(fā)揮探索精神，通過運用已經(jīng)掌握的英語知識進(jìn)行探索、分析，加深對知識的理解，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握英語教材中的單詞和句型，還要他們通過交流提高運用英語知識的能力。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍，讓他們大膽的開口說英語，通過積極的交流掌握英語的思維習(xí)慣和運用方式。在課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和他們進(jìn)行積極的互動，讓學(xué)生放松心情，在活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。隨著師生關(guān)系的拉近，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再害怕出錯，而是針對學(xué)習(xí)中遇到的問題充分發(fā)揮探索精神，在教師的引導(dǎo)下深入分析英語知識，利用已經(jīng)掌握的知識解決這些問題，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。在學(xué)生遇到解決不了的問題時，教師要站在平等的位置上對他們引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生通過自己的努力找到解決問題的方式，樹立學(xué)習(xí)英語知識的信心。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，提高學(xué)生運用英語知識的能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)活動的開展需要教師和學(xué)生的共同參與。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們主動運用英語交流的欲望，使他們通過對話交流掌握教材中的主要內(nèi)容，學(xué)會如何運用學(xué)到的新知識。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動去表達(dá)，去交流，掌握英語的表達(dá)方式，通過聽說訓(xùn)練提高運用英語的能力。例如，在教學(xué)“What would you like？ ”時，教師可以展示potato，tomato，soup的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片記憶單詞。然后讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)What would you like？ Id like…使他們在情境中學(xué)會運用課文中的重要句型，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了漢語環(huán)境和漢語思維習(xí)慣的影響和干擾，讓學(xué)生積極的進(jìn)行英語對話練習(xí)，使他們在深刻掌握英語知識的同時，提高他們運用英語知識的能力。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性

在多媒體教學(xué)中，教師可以把教材中的內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在直觀生動的多媒體課件展示中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在趣味性的氛圍中進(jìn)行探究，有利于促進(jìn)他們英語思維的發(fā)展，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極的心態(tài)投入到教師布置的學(xué)習(xí)活動中。

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在多媒體設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力能快速集中，跟隨課件的展示內(nèi)容逐步深入的進(jìn)行英語課文的閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在上課一開始就快速進(jìn)入到積極的思考狀態(tài)。例如，在教學(xué)“Whats your favourite food”一課時，教師可以在上課一開始給學(xué)生展示肯德基里面的實物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對要學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣。通過主動探究和交流，讓學(xué)生有效掌握英語教材中句型Whats your favourite food？I like…/My favourite food is…的運用，讓他們大膽的開口進(jìn)行交流，在加深對知識理解的同時，提高了口語表達(dá)能力。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動。在英語學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生記住并掌握教材中的單詞和詞組。記憶過程對學(xué)生來說是枯燥的，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師可以結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們在活躍的氛圍中進(jìn)行單詞、詞組的記憶，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.在鞏固環(huán)節(jié)運用多媒體。在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。利用多媒體進(jìn)行鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)，能提高學(xué)生的參與積極性，使他們快速的從學(xué)到的知識中提取有用的信息，完成鞏固練習(xí)。同時，教師在多媒體的輔助作用下，從繁重的板書中解脫出來，有更多的時間關(guān)注學(xué)生，和他們進(jìn)行交流討論，及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出有針對性的練習(xí)題目，使課堂教學(xué)在多媒體的促進(jìn)作用下高效完成。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得英語信息的重要途徑。在英語教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極的閱讀課文中的短文，掌握英語交流方式。除了在課堂上閱讀英語課文外，教師還要拓展學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課外時間積極的閱讀英語資料，最大可能的增加學(xué)生的知識積累，提高他們的閱讀理解能力，為提高他們的英語綜合能力打下基礎(chǔ)。在讓學(xué)生選擇閱讀資料時，教師要給他們提出建議，使他們選擇一些生動有趣的英語閱讀資料，讓他們在快樂中進(jìn)行閱讀，激發(fā)他們的閱讀積極性，使他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過課內(nèi)、課外的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了更多的英語知識，促進(jìn)了他們英語素質(zhì)的有效提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有濃厚英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們通過自主探究和思考理解和掌握英語知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計生動、有趣的教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中進(jìn)行，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。