劉文娟

摘 要：中高職CAD教學(xué)重在培養(yǎng)實用型和技術(shù)型人才。本文試分析當(dāng)今CAD在教學(xué)課程中的不足，探討情境教學(xué)法及項目學(xué)習(xí)對建筑CAD教學(xué)的推動作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和思考解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；項目學(xué)習(xí)；建筑CAD教學(xué)；實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0059-01

一、情境教學(xué)法及項目學(xué)習(xí)的基本含義

情境教學(xué)法，是教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)課程內(nèi)容所表達(dá)的具體含義來創(chuàng)造出一個模擬真實環(huán)境認(rèn)知的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠更好地模擬出一個建筑工程所需要的環(huán)境，增強(qiáng)課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)能力。

項目學(xué)習(xí)，要求在授課過程中，把項目內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中，對實際的項目進(jìn)行分析、拆解，讓項目的各個關(guān)鍵顯示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。

二、CAD課程教學(xué)中遇到的實際問題

建筑CAD課程已經(jīng)在各大中高職的建筑相關(guān)專業(yè)課程中占據(jù)一席之地，但形成的時間不長，注定著這門課程還有許多的弊端導(dǎo)致其難以實現(xiàn)最初的教學(xué)要求。

（一）講授方法落后

教師只注重單方面的傳授和講解，忽視了學(xué)生們的真實感受。落后的教學(xué)授課方式僅以照本宣科的形式傳授知識，加之原先書本的內(nèi)容注重理論知識而輕視實踐應(yīng)用，削弱了學(xué)生自己動手操作的動力，從而讓一部分學(xué)生步入社會后，無法將學(xué)校知識融入到CAD制圖操作中，尤其是建筑相關(guān)專業(yè)，更要融入制圖、識圖等專業(yè)知識，把建筑工程計算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用與建筑專業(yè)的特色結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)市場競爭力的技術(shù)人才。

（二）CAD軟件教材相對滯后

目前的CAD教材都相對滯后，無法滿足現(xiàn)今建筑專業(yè)教學(xué)的需求。在現(xiàn)在的CAD軟件教材中，軟件自身的命令比較煩瑣，教師在授課時如果沒有與CAD軟件一致的補(bǔ)充，那么 CAD軟件并不能充分發(fā)揮作用，教材和教學(xué)方法的落后會讓學(xué)生即使死記硬背了CAD軟件的每條命令，也會在實踐中把之前學(xué)過的理論知識混淆或者遺忘，正所謂事倍功半。

三、將情境教學(xué)法與項目學(xué)習(xí)融入建筑CAD學(xué)習(xí)中

建筑CAD課程實現(xiàn)了建筑制圖與CAD兩門課程的整合。這明確要求學(xué)生掌握建筑制圖的手工繪制方法和以CAD制圖為輔助形式的綜合制圖方法。因此情境教學(xué)法與項目學(xué)習(xí)能夠帶給學(xué)生更多關(guān)于建筑工程背景的相關(guān)知識，豐富綜合能力。

（一）深入貫徹落實情境教學(xué)法

在建筑CAD中，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難從形象上理解，情境教學(xué)法的目的是通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，比如在虛擬情境中加入天空、花草、行人等真實的場景，讓學(xué)生融入現(xiàn)場環(huán)境，可以更直觀地感受工程情境。在虛擬情景的創(chuàng)設(shè)中，教師可以根據(jù)建筑實例進(jìn)行創(chuàng)建，尋找具有代表性及完整性的實例，并對其認(rèn)真整理和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對要繪制的建筑物有更直觀的理解。有的放矢地深入貫徹落實情境教學(xué)模式，宛如給建筑CAD教學(xué)插上隱形的翅膀。

在學(xué)校層面上建議加強(qiáng)開展關(guān)于情境教學(xué)的公開課，適當(dāng)?shù)那闆r下還可以舉辦公開課比賽，通過相應(yīng)的評比機(jī)制來推動學(xué)校情境教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對教師的滿意度進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行相應(yīng)的改革，讓實踐的內(nèi)容更能體現(xiàn)在整個建筑CAD課程之中。

（二）整合教材內(nèi)容，推動項目學(xué)習(xí)

項目教學(xué)法要落實在課程上的重要一點就是要對當(dāng)下的教材進(jìn)行整合，通過對課本內(nèi)容的分析，教師可以將書本內(nèi)容移植到工程項目中去，并有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。學(xué)?？梢哉险n程組，根據(jù)課程需求對建筑CAD教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的梳理，有針對性地編寫校本教材，以達(dá)到真正為學(xué)生教學(xué)的目的。

例如講解某建筑物，先把建筑概念傳輸給學(xué)生，然后利用CAD操作把該建筑物進(jìn)行拆分，可讓學(xué)生更加簡單地理解用CAD軟件繪制建筑圖形中的元素，如點、線、面、體、軸測和結(jié)構(gòu)等的方法。這樣的教學(xué)方式可讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、形象，學(xué)生更感興趣。把這種模式體現(xiàn)在校本教材的應(yīng)用中，再把CAD課程里的繪圖知識點適時地和項目學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融合，二者相輔相成，可達(dá)到提高學(xué)生綜合操作應(yīng)用能力的效果。

（三）推廣微課教學(xué)

微課是一種新型的教學(xué)資源，是以教學(xué)視頻為主要載體，以教學(xué)實踐為主要目的，以視頻形式記錄教師的教學(xué)活動過程。建筑CAD可以通過微課視頻講解CAD繪圖中的重點和難點，讓學(xué)生通過較短的時間，掌握比較重要的知識點，更可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。推廣微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，也是建筑CAD教學(xué)的一種新思路。

四、小結(jié)

情境教學(xué)法與項目學(xué)習(xí)為建筑CAD教學(xué)開創(chuàng)了一片廣闊的天空，基于這類教學(xué)方法，建筑CAD教學(xué)真正的目標(biāo)“學(xué)以致用”才能得以實現(xiàn)。建筑學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，CAD是建筑專業(yè)實踐的一個重要工具，通過情境教學(xué)與項目學(xué)習(xí)，可在實踐中加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)生的動手能力，為我們中高職教育培養(yǎng)出符合市場需求的技術(shù)人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

張津之.情境教學(xué)法及項目學(xué)習(xí)在建筑CAD教學(xué)的意義探討[J].江西建材，2015，（4）.