李少娟

摘 要：在新課改背景下，要求高中物理教師要深入研究教材，并對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深刻分析。注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主去理解物理規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時教師要改革教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，進(jìn)而提高高中物理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)手段；新課改

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.029

高一階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，通過高一物理教學(xué)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法以及思維方法。只有在這一時期奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能學(xué)好高中物理。高中物理和初中物理學(xué)習(xí)相比，其知識有了很大的變化，在初中階段，學(xué)生通過物理現(xiàn)象認(rèn)識物理規(guī)律，學(xué)生掌握的物理知識以記憶為主，但是在高中階段，學(xué)生通過對物理規(guī)律的認(rèn)識來解釋觀察到的現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題，如果高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，依然采用記憶為主的學(xué)習(xí)方法，就會導(dǎo)致對問題的不求甚解，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的效率。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的教學(xué)層次，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，找到每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要認(rèn)真研究教材，充分了解學(xué)生實(shí)際，有效進(jìn)行初高中物理教學(xué)銜接，讓學(xué)生順利完成高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)物理課堂有效教學(xué)。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

物理學(xué)科有很強(qiáng)的的科學(xué)性，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是嚴(yán)格作圖，作為物理教學(xué)，自身要以身作則，一舉一動起到示范作用，規(guī)范作圖，并要求學(xué)生嚴(yán)格作圖，使他們逐漸養(yǎng)成規(guī)范作圖的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能根據(jù)問題同圖表準(zhǔn)確表示。

二是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。學(xué)生在練習(xí)時，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的運(yùn)算不準(zhǔn)確，因此，要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三是做題過程要規(guī)范。通過做題步驟，能把自己的思維過程完整地表達(dá)出來，論證要體現(xiàn)層次性和邏輯性。

四是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力。有的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，過分依賴教材，或者同學(xué)、教師，遇到問題不去努力思考，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)。

因此，教師要精心設(shè)計習(xí)題，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、物理思維能力的培養(yǎng)

在新課改下應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生的能力主要是在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)和提高的，在銜接教學(xué)中，物理教師要注重基本概念和基本規(guī)律教學(xué)，讓學(xué)生明白得出規(guī)律的過程，了解知識的來龍去脈。對每一個概念都要清楚它的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，以及這些規(guī)律的適用條件和注意事項(xiàng)。弄清楚物理概念以及物理規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過概念的形成、模型的建立、得出的物理規(guī)律，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。

三、課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生進(jìn)入高中階段，他們會接觸較多的學(xué)科，學(xué)習(xí)越來越緊張，可以由他們支配的時間越來越少，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識，提高課堂教學(xué)效率非常重要。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人走路所受摩擦力時，可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)把問題講解清楚，從而提高了課堂效率。只有守住課堂這塊陣地，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)驅(qū)力，是提高學(xué)習(xí)效率的有效保障。只有培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘教材上沒有的知識。教師教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，學(xué)生是獨(dú)立的個體，不拘泥教師所講解的知識，也不限于課本上的內(nèi)容。有的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣，沒有積極性，把習(xí)題中描述的事件停留在紙面上。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)和掌握物理知識，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

比如在學(xué)習(xí) “超重和失重”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生觀看航天員在太空翻跟頭的圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、科學(xué)設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)，提高綜合能力

物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不過在實(shí)際教學(xué)時，很多教師因?yàn)闀r間的關(guān)系而忽視物理實(shí)驗(yàn)安排，以講實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)課能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，并加深學(xué)生對知識的理解和記憶。比如學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)和高壓變電這些內(nèi)容時，這些設(shè)備非常危險，很多學(xué)生根本沒有接觸過，因此使得教學(xué)內(nèi)容有很大的抽象性，如果讓學(xué)生死記硬背這些知識，學(xué)習(xí)效率往往甚微。因此，我們可以利用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動手操作，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

另外，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能進(jìn)步，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，否則墨守陳規(guī)終將被社會所淘汰。因此，教師要不斷提高學(xué)生的能力，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榻處熃探o學(xué)生的知識是有限的，只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，他們才能不斷地獲取新知識。

總而言之，要想提高物理教學(xué)的有效性，我們要盡可能地優(yōu)化課堂教學(xué)，必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，以人為本，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師要不斷汲取新的知識，更新教學(xué)觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做更多的服務(wù)。

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[責(zé)任編輯 金 東]