王翠琴++王寶海

摘 要：積極創(chuàng)新高等教育管理制度，建立符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，能保障建設(shè)高等教育強國目標的實現(xiàn)。文章首先強調(diào)了創(chuàng)新教育的必要性，接著從教學模式和社會實踐活動兩個方面闡述了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；創(chuàng)新型；人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0005-01

黨和政府提出，必須“更好實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念，實現(xiàn)又好又快發(fā)展”，對高等教育，特別提出了著力“提高高等教育質(zhì)量”以及轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教育改革等要求。但在建設(shè)高等教育強國所面臨的諸多問題中，投入和管理是兩個突出的問題。高質(zhì)量、高水平的高等教育應以充足投入為前提，政府投入應是主渠道，這是提高高等教育質(zhì)量、增強高校創(chuàng)新能力的重要保障。

一、創(chuàng)新教育是我國新時期高等教育的必由之路

目前一些高等教育管理者存在一個認識誤區(qū)，即認為高等教育整體水平的提高從根本上依靠投入，而不是機制的建設(shè)或制度創(chuàng)新，投入依賴型的發(fā)展模式已經(jīng)成為制約高等教育向高水平進軍的重要障礙。在這種思維模式下，一些高校設(shè)計了一系列的重點投入建設(shè)項目，進而形成了一系列的標志性建筑，卻沒能出現(xiàn)具有重大突破的原創(chuàng)性成果，也沒有出現(xiàn)一批影響深遠的創(chuàng)新型人才。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是一些管理者認為投入和產(chǎn)出之間存在一個線性的正比關(guān)系，而沒有認識到投入與產(chǎn)出之間存在一個復雜的函數(shù)關(guān)系，高質(zhì)量的產(chǎn)出應依賴于思想的革命、思維方式的革命，依賴于觀念的創(chuàng)新。于是在這種思維模式引導下，人們追求急功近利，用量化指標代替對質(zhì)量的回答，似乎有了量的積累，質(zhì)量自然就會提升。

從根本上說，只有建立起現(xiàn)代的高等教育制度保障，高等教育才可能真正實現(xiàn)從大國向強國的轉(zhuǎn)變，人們才能從中獲得更大的收益。這種轉(zhuǎn)變是歷史賦予高等教育發(fā)展的任務，也是高等教育發(fā)展面臨的根本性抉擇。

二、以創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

這些年來，我國高校中普遍流行狹隘的實用主義教育觀，把學生能否掌握一種有用的技術(shù)、技能作為教育的根本目標。顯然，這種狹隘的實用主義教育理念，最多只能培養(yǎng)出工匠，培養(yǎng)不出創(chuàng)造者。因此，作為高校，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式主要注重對學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的教育，培養(yǎng)學生善于思考、勇于探索的精神；培養(yǎng)學生較強的研究和應用能力。

（1）創(chuàng)建“以人為本”的管理機制?！耙匀藶楸尽睆娬{(diào)把“人”作為高校管理活動的核心和高校最主要的資源，把廣大教師作為管理的主體，充分利用和開發(fā)高校的人才資源。建立“以人為本”的管理機制，實際上就是要在高校創(chuàng)造尊重人、信任人、關(guān)心人、理解人、開發(fā)人的良好氛圍，大力營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境。

（2）以創(chuàng)新教學方式來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須打破傳統(tǒng)的僵化教學模式，改革教學內(nèi)容，更新教學方式，活化教學手段。對大學的課程設(shè)置，在保障必要的專業(yè)基本知識學習的基礎(chǔ)上，要加大選修課的比重，以豐富多樣的選修課來滿足學生個性化、差異化的學習要求；在教學方式上，要改變傳統(tǒng)的注入式教學方法，大力推行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的習慣。注重教學過程中教師與學生、學生與學生的三向互動交流，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，促進學生形成創(chuàng)新觀念，獲取創(chuàng)新成果。

（3）提高課堂教學效率，夯實學生創(chuàng)新基礎(chǔ)。創(chuàng)新型人才的首要特質(zhì)是具有強烈的創(chuàng)新意愿，熱衷于創(chuàng)造性活動，具有很強的求新求變的理想和偏好。培養(yǎng)大學生樹立這種創(chuàng)新理想和偏好，要求我們一定要鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)業(yè)。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，學科間的交叉滲透，新的領(lǐng)域和邊緣學科的不斷形成，必須對學生在四年有限的學時內(nèi)，對知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化組合，以形成新的課程體系。同時要求高等教育培養(yǎng)的人才，不論學什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，都應該具有深厚的基礎(chǔ)知識和廣博的專業(yè)知識。

（4）以創(chuàng)新教育實踐活動來培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力就是一種實踐能力，包括科學實踐和社會實踐的能力。強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)，就是突出探索性和操作性，積極構(gòu)建實驗教學體系，確立以加強素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力人才為核心，以改革實驗教學內(nèi)容、方法和手段為重點，加強實驗室建設(shè)，加快實驗教學模式改革。首先，在實驗項目論證的基礎(chǔ)上，將實驗教學作為本科教學的重要組成部分；其次，在實驗教學中逐步建立健全開放型實驗教學模式，加大綜合性、設(shè)計性實驗比重，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實踐教學中的功能和作用，與各家軟件開發(fā)商緊密協(xié)作，不斷開發(fā)新的項目，最大限度地做到與市場同步。同時，引導學生參與教師的研究課題和提倡學生自主進行課題研究，組織學生參與各種層次和類型的學科競賽活動，利用專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)嘗試等。同時，學校應該投入一定的專項資金，資助學生的創(chuàng)新活動，為學生開展創(chuàng)新活動提供各方面的條件。

三、結(jié)束語

總之，高校要把創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量真正作為自己的生命線，才能實現(xiàn)高等教育從大國向強國的轉(zhuǎn)變，才能帶動我國從人口大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變。高校只有通過深化改革，營造出有利于創(chuàng)新的環(huán)境，才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻。

參考文獻：

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