邱曉敏

新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效提升知識(shí)教學(xué)的整體質(zhì)量，是值得探究的問題.傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不合理性在課堂上越來越多地體現(xiàn)出來，這些滯后的教學(xué)觀念與教學(xué)模式阻礙了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握.正因如此，深化對(duì)于有效教學(xué)模式的探究很有必要.這是新課程背景下對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基本要求.教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，引入更多高效的教學(xué)模式進(jìn)入課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，探索出提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的道路.

一、促使學(xué)生有效合作交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性很難得到體現(xiàn)，阻礙了學(xué)生認(rèn)知能力的有效培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的知識(shí)理解與掌握程度.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極做出改善，減少填鴨式教學(xué)過程，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的有效探究，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的有效習(xí)得，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.凸顯學(xué)生主體性的教學(xué)模式有很多，值得提倡的就是組織學(xué)生進(jìn)行有效的交流合作.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，提供充分的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).這樣不僅能夠豐富課堂，而且能夠讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力得到培養(yǎng).

組織學(xué)生的合作交流有很多不同的切入點(diǎn)，教師要結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué).例如，在講“概率與統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程.課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師將學(xué)生按座位分組，并讓學(xué)生給自己組起一個(gè)口號(hào)和隊(duì)名，然后提問概率的定義、生活中的應(yīng)用及特性等，讓各小組自由思考并寫出結(jié)果，推舉出代表進(jìn)行發(fā)言，并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于概率的例題.這樣的教學(xué)過程，不僅讓理論知識(shí)的教學(xué)變得輕松有趣，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性.教師要從激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.這是打造高效課堂的基礎(chǔ).

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng).在一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手展開知識(shí)探究的過程，讓學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的感受.這樣的教學(xué)方式，能夠提升知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.通過自主探究，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻.

例如，在講“三角形的平行線與中線”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生制作三角形紙片，然后演示如何使三角形紙片在筆尖上轉(zhuǎn)動(dòng)而不掉下來，再讓學(xué)生動(dòng)手嘗試以及思考其中蘊(yùn)涵的原理.最后引出三角形的中線與平行線的知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中了解三角形的相關(guān)原理，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)核心，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思想得以具備的基石.隨著學(xué)生知識(shí)掌握的不斷增多，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用模式也會(huì)慢慢積累自己的經(jīng)驗(yàn)與心得，在面對(duì)很多實(shí)際問題時(shí)學(xué)生往往有自己的思考方式.這是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的能力與素養(yǎng)，也是學(xué)生在面對(duì)很多復(fù)雜問題時(shí)能夠有效解決的前提.思維能力的培養(yǎng)與深化要注重教學(xué)引導(dǎo)，教師可以透過具體的實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用技巧，從而提高教學(xué)效果.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考和逆向思考的能力，改變學(xué)生思考的角度，增加變式訓(xùn)練的數(shù)量，讓學(xué)生在解題時(shí)要學(xué)會(huì)一題多解、一題多變.這些都是有效的思維能力培養(yǎng)的模式.教師可以將這些教學(xué)過程滲透在具體的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中.例如，在講“坐標(biāo)”時(shí)，教師可以列舉例題，如求y=5x+1與y=-5x+5的交點(diǎn)坐標(biāo)，先讓學(xué)生通過畫圖解出交點(diǎn)坐標(biāo)，然后讓學(xué)生思考其他解題方法，再指導(dǎo)學(xué)生往方程組的解題思路思考.這樣教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維能力，又能鞏固其他知識(shí)點(diǎn)，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.思維能力的培養(yǎng)要滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，這是學(xué)生能夠更加靈活高效地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn).

總之，新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)的整體質(zhì)量非常重要.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在課堂上融入更多輕松有效的教學(xué)活動(dòng)，在深化學(xué)生的知識(shí)理解的同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣.教師還要加深對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其要深化對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng).這些都是提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法，也能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)功效直觀地得到體現(xiàn).