林靜靜

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉.物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn).在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、類比、歸納等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

一、將一些演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)基本是教師的獨(dú)角戲，一切以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，是被動(dòng)接受的容器，演示實(shí)驗(yàn)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)到的是知識(shí)的結(jié)論，忽略了知識(shí)產(chǎn)生的過程以及獲取知識(shí)的方法和手段，“物理教材不僅僅簡單地向我們揭穿謎底，而是引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象”.因此，在新課程背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不要局限于教材和教參的安排，也不要局限于現(xiàn)成的結(jié)論，而應(yīng)進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有意識(shí)地將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，師生共同參與，利用學(xué)生的好奇、困惑、懷疑和矛盾心理，形成探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，促使學(xué)生思考、分析、討論，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性.例如，大氣壓強(qiáng)變化的知識(shí)比較抽象，是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要有較強(qiáng)的抽象思維能力.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的變化，筆者設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱燒瓶中的水直至沸騰，然后移去酒精燈，水不再吸熱，不能沸騰，水的溫度下降，不到100℃，這時(shí)讓學(xué)生用大號(hào)注射器插入燒瓶的橡皮塞往外抽氣，水重新沸騰.或者把燒瓶倒過來，用冷水澆燒瓶底部，水重新沸騰.學(xué)生通過對物理知識(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，提高了自主實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力.

二、搞好物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽略的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.初中物理課本中的小實(shí)驗(yàn)，有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于對物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，習(xí)題中的小實(shí)驗(yàn)有利于對知識(shí)的驗(yàn)證.這樣，切合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，易于取材，簡單易做，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性；緊密結(jié)合教材，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)習(xí)方法的精髓，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ).另外，課外小實(shí)驗(yàn)，還能讓學(xué)生的聰明才智得到施展和發(fā)揮，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng).

三、引進(jìn)趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

知識(shí)和技能是創(chuàng)新的土壤，但不可低估情感對創(chuàng)新的作用.“興趣是最好的老師”.興趣可以變?yōu)橹救ぃ救た梢赞D(zhuǎn)為理想，理想可以成為創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新的真正秘訣是興趣. “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情.中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，他們對新穎、奇特的東西非常敏感，有趣的物理現(xiàn)象、有趣的物理實(shí)驗(yàn)，都能引起他們的興致，刺激他們的思維活動(dòng).因此，在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和演示中，要體現(xiàn)“新”“奇”“特”的特點(diǎn)，如紙鍋燒水、燒不死的魚等，有趣的現(xiàn)象能把學(xué)生帶入奇妙無比的物理世界.例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)后，筆者設(shè)計(jì)了一組與雞蛋有關(guān)的實(shí)驗(yàn).（1）液體蒸發(fā)吸熱.剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起，雖較燙，但可忍受，蛋殼水膜干后更燙，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并解釋.（2）熱脹冷縮.剛煮熟的雞蛋撈起浸入冷水中，冷卻后撈起再剝落蛋殼，蛋白蛋殼相互脫離，很容易剝落，實(shí)驗(yàn)并解釋.（3）驗(yàn)證大氣壓的存在.用口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底墊上一層沙子，先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶中，把一只去殼雞蛋，小頭端朝下堵住瓶口，火焰熄滅后，雞蛋被瓶子緩緩?fù)倘肫恐?，學(xué)生“目瞪口呆”，然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并解釋.（4）浮沉現(xiàn)象.去殼蛋放入玻璃杯中，沉入杯底，加入食鹽，則緩緩上浮，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并解釋.（5）慣性現(xiàn)象.外形相似的生熟雞蛋各一個(gè)，在水平的桌面用相同的力旋轉(zhuǎn)，看旋轉(zhuǎn)的速度是否一樣.哪個(gè)快、哪個(gè)慢，然后解釋為什么.這樣，學(xué)生利用身邊常見的物品驗(yàn)證物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

四、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

翻開物理學(xué)發(fā)展史，可以看到，物理規(guī)律的建立，科學(xué)學(xué)說的出現(xiàn)，都有一段艱辛而漫長的探索過程.規(guī)律的確立與形成，離不開正確的研究方法和推理方式.探索性的實(shí)驗(yàn)，有利于展示前人的思路，揭示蘊(yùn)涵的思想，將負(fù)載著的優(yōu)秀的思維方式剖析出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，處理好掌握知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系，緊扣教材，做好實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.