文哲慧

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。尤其是在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何更好地利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地接受更多的知識(shí)，是每一個(gè)高中教師所面臨的重要課題。那么，如何才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和意見。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅要求教師做到不斷地提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自身知識(shí)，還要求教師在教學(xué)過程中做到“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就必須有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得是否得當(dāng)，將直接影響整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，因此，在實(shí)際的備課過程中，教師要圍繞這些來進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。

比如，在第二章“函數(shù)”的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)整體的理解，通過這一單元的教學(xué)讓學(xué)生有一個(gè)基本的函數(shù)知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生運(yùn)用函數(shù)知識(shí)去解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、探究和思考問題的能力，進(jìn)而在總的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再細(xì)化每一章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)。比如“函數(shù)的概念和性質(zhì)”的教學(xué)中，這一章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生透徹掌握函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；同時(shí)，也要把握住每個(gè)章節(jié)和每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比于其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、復(fù)雜，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高質(zhì)量課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必須依賴學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們教師要善于創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，幫助學(xué)生在參與的過程中發(fā)掘高中數(shù)學(xué)的無窮奧秘，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

隨著新課改的深入，教材中增加了不少與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，教師可以很好地利用這一點(diǎn)，把教材中深?yuàn)W、枯燥、復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)與生動(dòng)、活潑、親切的日常活動(dòng)結(jié)合起來，以此來創(chuàng)造相應(yīng)的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，經(jīng)常遇到的商場(chǎng)的折扣活動(dòng)；三角函數(shù)在“山林綠化”中的應(yīng)用；一元二次函數(shù)在企業(yè)經(jīng)營、擴(kuò)建方面的應(yīng)用等。新課標(biāo)指出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)源于生活，教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)力。

總之，問題情境的設(shè)置一定要具有一定的啟發(fā)性，層層深入、步步引導(dǎo)，不斷地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破將直接影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來展開本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。另外，教師在做課前引導(dǎo)的過程中，要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)告訴學(xué)生，以引起學(xué)生的注意。在具體的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解過程中，教師要充分利用各種教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。比如，教師可以向?qū)W生展示直觀的道具、或者利用多媒體技術(shù)展示抽象的空間立體模型、或者提高自己說話聲音、豐富自己的肢體語言等，來吸引學(xué)生的注意力。

立體幾何知識(shí)是學(xué)生必須要掌握的專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上立體幾何的自身特點(diǎn)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象力，因此，立體幾何知識(shí)成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以借用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫展示功能和繪畫模板，用直觀的圖畫展示和實(shí)際的繪畫操作來不斷地刺激學(xué)生的大腦，拓展他們的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

總之，要想不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中多思考、多總結(jié)、多探索。同時(shí)，還要以本班學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，敢于突破以往教學(xué)的條條框框，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

王有德.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（4）.

注：本論文系國家級(jí)課題《新課改下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：CTF120862，子課題“新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為規(guī)范化的研究課題（批準(zhǔn)號(hào)：KYE238）”的成果。

編輯 薛直艷