劉振娟

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，在我國的中小學(xué)課堂上掀起了構(gòu)建高效課堂的熱潮，在有限的課堂之內(nèi)創(chuàng)造更高的效率與價(jià)值，不僅是老師最希望看到的，也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念；新課程改革，改的中心問題是課堂改革，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、打造高效課堂已成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題。構(gòu)建高效課堂，能夠幫助學(xué)生在高考中旗開得勝，讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為學(xué)生的制勝法寶，與此同時(shí)，能夠幫助學(xué)生消除內(nèi)心的恐懼，從此愛上數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。那么，在新課程改革的大背景下，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

“想要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！苯處熓钦麄€(gè)課堂的引導(dǎo)者，教育的意義在于教師將知識通過生動(dòng)形象的語言傳遞給學(xué)生，無論是多么富有經(jīng)驗(yàn)的教師，在上課之前都需要進(jìn)行精心的備課，這不僅是一種責(zé)任，更是一種態(tài)度。新課改實(shí)施以來，很多新思想為課堂帶來了生機(jī)與活力，過去個(gè)別教師為了偷懶備一次課可以講一輩子的現(xiàn)象再也行不通了，教師要緊跟課改的步伐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等進(jìn)行反復(fù)斟酌和商榷，讓自己的課堂不斷地?zé)òl(fā)新的光彩。只有精心備課，教師在上課時(shí)才能游刃有余，能夠把控課堂，節(jié)約不必要的環(huán)節(jié)和時(shí)間，更好地構(gòu)建高效課堂。首先，教師自身要不滿足于現(xiàn)狀，積極參加培訓(xùn)、實(shí)踐等活動(dòng)來充實(shí)自己，勇于突破傳統(tǒng)的授課模式，敢于創(chuàng)新；其次，同事之間多進(jìn)行集體備課，互相交流經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，匯集集體智慧的結(jié)晶，取其精華，去其糟粕，共同打造高中數(shù)學(xué)精品課；最后，善于反思與總結(jié)，下課之后回顧課堂上有哪些漏洞，高效課堂不僅僅是表面上完成了教學(xué)任務(wù)就算實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，而在于教學(xué)目標(biāo)有沒有落到實(shí)處，學(xué)生吸收了多少，不是看上去氛圍融洽就是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，在這種和諧的氛圍中學(xué)生究竟學(xué)到了多少東西才是我們的著眼點(diǎn)，所以，課后也要“備課”，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建高效課堂的方式

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難，是因?yàn)閷W(xué)生覺得數(shù)學(xué)離自己的生活比較遙遠(yuǎn)，但事實(shí)并非如此。任何一門學(xué)科知識都起源于生活，我們學(xué)習(xí)它的目的是回歸生活、服務(wù)生活，數(shù)學(xué)也是如此。如果能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，也就是帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中邁出了一大步。高中生所要學(xué)習(xí)的科目多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力也比較大，他們想要學(xué)習(xí)的并不是老師羅列的枯燥乏味的知識點(diǎn)，而是一些與自己緊密相關(guān)的知識，這樣才能夠?qū)⑺麄儙脒M(jìn)去。還有什么比吸引學(xué)生的注意力更高效的方式呢？因此，創(chuàng)設(shè)情境不失為構(gòu)建高效課堂的一種重要方式，它能夠拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙；它能夠讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義所在，從而愛上數(shù)學(xué)；它能夠引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在教學(xué)過程中，不妨創(chuàng)建一些學(xué)生熟知的情境，恰到好處地與教學(xué)內(nèi)容相融合，起到意想不到的效果。

例如，在講授“概率”這一章后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生利用剛學(xué)過的概率知識，幫助老師設(shè)計(jì)一些課堂提問的有趣方法，讓課堂提問的方式不再單一，同時(shí)又讓每個(gè)人被提問的概率都相同。作業(yè)布置完，學(xué)生都體現(xiàn)出了極高的熱情：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、抽簽、撲克牌等方式層出不窮，并且在今后的課堂我采用了學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到小小成就感的同時(shí)，每個(gè)人都有可能被提問，所以誰都不會走神。這堂課下來，學(xué)生真切地意識到蘊(yùn)含在生活中的數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中。

三、靈活運(yùn)用多媒體是構(gòu)建高效課堂的手段

隨著科技的進(jìn)步，多媒體在課堂中發(fā)揮著越來越大的作用。多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，使用方便，諸多優(yōu)勢自然不必贅述，僅就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，它解決了教師板書的主要問題，能夠節(jié)省很多時(shí)間。例如，在講授“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，需要大量的圖解才能完成教學(xué)，如果憑借教師板書則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，即便是再精準(zhǔn)也會出現(xiàn)誤差；而運(yùn)用多媒體在事先備課時(shí)熟練掌握繪圖技巧，將集中空間幾何體的三視圖和直觀圖呈現(xiàn)在大屏幕上，就顯得更加直觀和便捷，一方面能夠帶給學(xué)生一種新奇之感，另一方面也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。值得一提的是，很多教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)會出現(xiàn)這樣或那樣的誤區(qū)：過于依賴多媒體忽視了教學(xué)內(nèi)容；課件制作得過于精彩分散了學(xué)生的注意力等，造成本末倒置，如何讓多媒體有助于教學(xué)工作而不成為教學(xué)的絆腳石，這個(gè)尺度沒有什么規(guī)律可循，還需要教師自身學(xué)會趨利避害，學(xué)會靈活地運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)為我所用，讓它成為構(gòu)建高效課堂的一種手段。

總而言之，在新課程改革的大背景下，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂絕非易事，甚至需要教師傾盡全力，只要樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，保持不滅的工作激情，付出總會有回報(bào)！

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編輯 薛直艷