王斌

摘 要：當(dāng)前在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，老師的課堂效率低下。因此，主要立足于農(nóng)村的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對如何改進農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進行研究探討，以此更好地促進農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育的開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；多媒體技術(shù)

根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)與提高，教學(xué)方式不夠科學(xué)，因此導(dǎo)致學(xué)生的能力與水平比較低。所以，筆者針對這一現(xiàn)狀對如何提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進行方法論的研究，從而有效提升農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較差

當(dāng)前，在農(nóng)村教育中存在落后、不合理教學(xué)方式；然而更重要的是由于一些中學(xué)生的自律性較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念，致使在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏一定的自覺性，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的薄弱。例如，一些學(xué)生在整式運算、一元一次方程的解答等方面的基礎(chǔ)知識都不牢固，這對學(xué)生進行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極影響。

（二）學(xué)生遠大理想與目標(biāo)的欠缺

現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)回家，或者放棄學(xué)業(yè)去打工等，這些都表現(xiàn)出他們?nèi)狈远ǘ诌h大的理想，對于讀書與學(xué)業(yè)沒有正確的觀念，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，缺乏學(xué)習(xí)興趣與動力等。

（三）學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的探究能力與思維能力，但是從目前來看，農(nóng)村地區(qū)的一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對于自己遇到的數(shù)學(xué)難題不能與老師、學(xué)生進行探討和溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，無法領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

（四）數(shù)學(xué)老師自身素質(zhì)與能力不高

農(nóng)村地區(qū)長期以來，缺乏優(yōu)秀的硬件資源與師資隊伍等，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有一定的消極影響。一些高中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)模式單一、缺乏多樣性，對學(xué)生的思維能力不能做出正確的引導(dǎo)，采取“灌輸式”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式不能培養(yǎng)出具有自主能力與創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，必須積極改進這種教學(xué)現(xiàn)狀，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境與資源。

二、提升農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效舉措

（一）積極改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強

為了順應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能以及思想等有一定的理解與掌握，而且在教學(xué)中要注重學(xué)生參與課堂的情況，積極鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動。例如，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生針對當(dāng)前的市場形勢，對自家的糧食等經(jīng)濟作物進行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而收獲最大的經(jīng)濟效益；另外，因為農(nóng)村的高中生，盡管已經(jīng)漸漸走向成熟，但是還比較靦腆，不善于表達自己的真實想法。所以，老師應(yīng)該科學(xué)地對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考意識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實踐與探索，與同學(xué)積極溝通與交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用

首先，為了有效提升農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以借助多媒體技術(shù)的方式，提高學(xué)生的解題能力。作為一門比較枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，?shù)學(xué)教學(xué)通過多媒體的生動形式展現(xiàn)出來，通過有趣的動畫與圖片等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；除此之外，老師也可以適當(dāng)借助數(shù)形結(jié)合形式，通過屏幕中的生動圖像掌握有效的知識；其次，相對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強抽象的思維能力，可以通過多媒體將抽象的內(nèi)容形象化，促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而促進學(xué)生觀察能力與思維能力的提升，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力與水平。

（三）重新構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)

首先，農(nóng)村的高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極把握教材，認(rèn)真研讀教材，對新課標(biāo)的內(nèi)容進行深入研究，在備課與上課中應(yīng)該認(rèn)真研讀教材。其次，積極將教學(xué)中的主線，也就是將重點內(nèi)容凸顯出來，追求教學(xué)的高效性，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而促進數(shù)學(xué)課堂的層次清晰、觀點鮮明以及重點突出，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂；最后，應(yīng)該充分利用課堂實踐，一節(jié)高中數(shù)學(xué)課堂主要由老師、學(xué)生以及教學(xué)工具等構(gòu)成。為了在教學(xué)課堂上有效加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，就需要老師積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，促進高中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

綜上所述，針對農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，作為教育工作者應(yīng)該努力提升農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教育水平，不斷進行探索實踐、總結(jié)經(jīng)驗，合理構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，從而為農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升作出貢獻，促進素質(zhì)教育的深入開展。

參考文獻：

[1]肖成壽.高中數(shù)學(xué)新教材在農(nóng)村中學(xué)實施的困惑與對策[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]楊爭光.如何提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[D].湖南師范大學(xué)，2011.

編輯 李建軍