陳超 馬可心 劉佳賽 王瑞學(xué) 卑占宇

摘 要：職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生未來發(fā)展方向的一座燈塔，創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計則是燈塔里的一盞明燈。職業(yè)規(guī)劃教育不僅為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展指明了方向，而且更給予了他們一種開拓創(chuàng)新的素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的新的教育理念與發(fā)展方向，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力方面有著不可忽視的作用，在當(dāng)今社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中也將占有重要的作用和地位。創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計作為創(chuàng)業(yè)教育的手段是一種素質(zhì)教育的延伸，是教育模式探索的前沿。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計的背景

1.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原動力來自于社會的就業(yè)壓力，由于各種資源的相對稀缺，適齡勞動力人口的不斷增加，直接造成了畢業(yè)就業(yè)比例不均的現(xiàn)狀。只有在教育方式方法上創(chuàng)新才能在根本上改變社會就業(yè)困難的問題。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思想。自主創(chuàng)業(yè)的同時又創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會與就業(yè)崗位，可以從根本上緩解社會的就業(yè)壓力。

2.科學(xué)的本質(zhì)屬性是“創(chuàng)新”，教育創(chuàng)新則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。在當(dāng)前教育環(huán)境中，依托職業(yè)規(guī)劃教育所開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目分析則成為一個嶄新的教育方式。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計的方案

在學(xué)生大二上半學(xué)年選取試點班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過對護理專業(yè)的深入分析，讓學(xué)生了解到護理的本質(zhì)，奉獻的南丁格爾精神，通過課堂講授、討論、辯論的方式了解護理本身，同時了解自身投入到護理事業(yè)的追求是什么。立足本專業(yè)分析專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)前景及對自身的規(guī)劃發(fā)展計劃。

在學(xué)生大二下半學(xué)年讓學(xué)生在本專業(yè)的基礎(chǔ)上策劃小型創(chuàng)業(yè)項目，以提供家庭重癥陪護服務(wù)為研究，從前期宣傳、培訓(xùn)安排、上崗管理到后期回訪幾方面提交實施方案。

1.前期宣傳討論研究

學(xué)生在前期宣傳的策劃方案中主要采用了查閱資料與實踐分析的方法，通過對書籍，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體大量資料的翻閱結(jié)合自身職業(yè)特點對護理服務(wù)進行包裝。在討論研究中也各自闡述了理論依據(jù)，但重在形式，缺乏深度分析。在學(xué)生討論后，老師加入討論，引導(dǎo)學(xué)生首先研究服務(wù)的受眾群體，通過對受眾群體的研究了解主要服務(wù)對象更容易接受哪一種宣傳方式，從而有針對性地進行宣傳。在宣傳前策劃基本的服務(wù)項目并結(jié)合自身的特點側(cè)重宣傳優(yōu)勢項目，針對患者家屬心里做出服務(wù)的項目流程廣告，使受眾對象能直接了解所能享受到的服務(wù)內(nèi)容，從而有效選擇團隊提供的服務(wù)。

2.培訓(xùn)安排

學(xué)生根據(jù)在學(xué)校所掌握的理論知識制定比較合理的培訓(xùn)步驟，在與老師進行前期宣傳的可行性討論后，學(xué)生結(jié)合不同的服務(wù)給出了不同的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)方法的查閱資料方面有了更強的針對性，而且提出了可以直接招聘具有工作經(jīng)驗護理人員的想法，在創(chuàng)新思維方面有了明顯的進步。老師指導(dǎo)后又在培訓(xùn)時長的設(shè)置、上崗后的服務(wù)態(tài)度與服務(wù)理念、培訓(xùn)合格標(biāo)準(zhǔn)的界定、培訓(xùn)考核方式的確定等方面進行了深一步的討論和研究。

3.上崗管理

在上崗管理的制定過程里，由于大學(xué)生對社會了解不多，為了讓學(xué)生更直觀地了解公司流轉(zhuǎn)管理的過程，老師采用了讓學(xué)生先觀摩再探討的方法。帶領(lǐng)學(xué)生走訪了幾家公司，從而讓學(xué)生了解了幾種管理流程和管理模式。在討論環(huán)節(jié)學(xué)生并沒有完全照搬企業(yè)的管理方法，而是結(jié)合自身特點并查閱了大量資料論證了自身管理方案的可行性。從財務(wù)管理、人事管理、獎懲制度、員工福利等各領(lǐng)域給出了建設(shè)性意見。老師指導(dǎo)后又對上崗過程中出現(xiàn)的各類突發(fā)性狀況提出了意見，在一些意外的處理、前期工作合同的制訂以及制訂合同前所需要的法律依據(jù)等方面，隨著討論的加深能感覺到學(xué)生的思維更趨向成熟，考慮問題的方法更全面、更完善。

4.后期回訪

大部分學(xué)生在回訪部分提出了打分評級制度，并給予了合理有效的執(zhí)行方法。少部分學(xué)生提出回訪與宣傳相結(jié)合的思路，由于重癥護理的服務(wù)對象偏向老齡化，在服務(wù)類比的情況下，提出被服務(wù)對象是有效的宣傳窗口，在回訪中放開優(yōu)惠政策，提供康復(fù)護理幫助，提升自身形象與口碑，從而使回訪與宣傳相結(jié)合。把回訪既作為一個服務(wù)態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，也作為一個提升自身品牌形象的手段。老師加入討論后對這部分同學(xué)的想法給予肯定，強調(diào)了回訪的重要性并指出了回訪與員工績效掛鉤的具體細節(jié)參考意見。

三、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計的效果

在為期一年的創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計后，項目小組對試點班級和普通班級做了各選取10名學(xué)生的抽樣調(diào)查。抽樣調(diào)查分如下幾個方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力測試，學(xué)生的分析能力測試，學(xué)生的應(yīng)變能力測試以及學(xué)生心理素質(zhì)測試。結(jié)果顯示普通班級的平均分為78.4分，試點班級的測試平均分為90.2分，并且高分同學(xué)都出在試點班級。在同年級學(xué)校的各項活動與表彰中也以試點班級的同學(xué)居多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計緊緊圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)養(yǎng)成的全人格能力培養(yǎng)，對學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，迅速適應(yīng)行業(yè)能力、能力綜合性、能力系統(tǒng)性的提高都有著顯著作用。依托職業(yè)規(guī)劃教育開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計讓學(xué)生懂得了我喜歡什么，熱愛什么，我想要什么，我如何得到。在得到的過程中不斷地提升自身、創(chuàng)新思維、開拓想法，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才找到了一個好的實踐方法與思路。

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基金項目：2015年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（JYCY201505）；2015年度承德市社會科學(xué)發(fā)展研究立項課題（20152029）。

作者簡介：陳超，1986年出生，女，滿族，河北承德人，就職于承德護理職業(yè)學(xué)院，講師，主要從事化學(xué)教學(xué)以及藥物化學(xué)成分分析研究。

通訊作者：卑占宇。

編輯 溫雪蓮