朱慧敏

摘 要：案例教學的方法在礦井通風與安全專業(yè)教學中應用得十分廣泛，教師使用這一方法進行教學的時候能夠加強學生的專業(yè)基礎，還能夠帶來更好的教學效果。所以，對案例教學方法在礦井通風與安全專業(yè)教學中的應用進行分析和探究，旨在為這一專業(yè)的教師提供一定的教學參考。

關鍵詞：案例教學；礦井通風與安全；專業(yè)教學

案例教學最初源于20世紀的美國，經過多年的發(fā)展已經被廣泛應用在教學中，并且能夠帶來很好的教學效果。將案例教學的方法應用在礦井通風和安全專業(yè)的課程中，是通過實際的案例來進行分析，同時評價和考核學生對安全系統(tǒng)的認知程度和熟悉程度，同時對直接誘發(fā)事故的不安全因素和一些相關關系有清晰的辨識，從而使學生的專業(yè)知識更加扎實。

一、案例教學概述

1.案例教學的概念

在礦井通風與安全課程中的案例是指將實際的礦山企業(yè)系統(tǒng)中出現的問題以及相關的材料、工藝、規(guī)程和設備等進行實地考察，并對這一問題進行客觀的描述和評價。案例可以分為分析性案例和描述性案例。教師在使用案例教學的方法進行礦井的通風與安全的課程的時候，學生必須具備一定的基礎知識和相關的理論，這樣才能使案例教學達到更好的教學效果。

2.案例教學的特點

案例教學能夠培養(yǎng)學生的辨別能力和應用能力，通過教師正確的指導和引導，有效地提升學生解決問題、分析問題的能力。同時，運用案例教學的方法能夠讓課堂上出現不同的意見，通過激烈的討論和辯論，就能夠讓學生的表達、應變、思維能力得到有效提升。

二、案例教學在礦井通風與安全專業(yè)課程中的應用

在礦井通風與安全專業(yè)的課程中選擇案例的時候是要選擇礦山企業(yè)安全生產的案例，并讓學生深入到案例中，成為案例中的人，將現場中的某些場景進行重現，從而讓學生自己總結出安全生產中系統(tǒng)耦合問題和內部安全隱患問題。

1.選擇、閱讀、布置有效的案例

在案例教學的過程中，教師首先要在課前選擇比較具有代表性、特殊性的礦山系統(tǒng)的實際問題。同時，這一案例的選擇應該具備一定的普遍性，讓各個層次的學生都能夠對案例進行理解和分析。另外，選擇的案例應該具備普遍的規(guī)律，并且能在教學完成之后具有一定的升華空間，讓學生在學習過程結束之后還能進行深刻的記憶，從而使教學的效果得到提升。例如，在學習“瓦斯爆炸的案例”時，應該選擇爆炸原因比較普遍的一種，還應該讓學生有討論的空間，發(fā)生的條件、發(fā)生的誘因還要有一定的特殊性。讓學生能夠在課堂中討論瓦斯爆炸的三個基本因素，從而讓學生明確地指出礦井安全中的過失和失誤。

案例選擇完成后，就要向學生布置案例，并讓他們進行充分的閱讀。因此，教師在布置案例的時候，應該充分發(fā)揮其引導的作用，對學生的學習過程進行有效的啟發(fā)。由于學生的層次不盡相同，理論知識的理解和掌握情況也有很大的差別，所以教師在將學生分組的時候，就應該事先充分地了解學生的學習狀況，以便進行科學的分組討論，讓理論掌握更好的學生充分地引領較差的學生，從而形成一種團結協作的模式。在學生閱讀案例的時候，教師應該引導學生了解整個案例的實質和核心，以讓學生對案例有一個更加深刻的理解。

2.代表發(fā)言和分組討論

在學生閱讀完和理解完案例的時候，教師就應該讓學生進行分組討論和代表發(fā)言，這一過程能夠充分地鍛煉學生的思維能力、主導能力和表達能力，也能夠使學生的自我意識、獨立能力和個性特征得到充分的發(fā)展。在實際的教學過程中，首先應該給學生一定的獨立思考時間，對礦井通風的實際案例有一個充分的了解。獨立思考完成之后，教師應該先針對案例中的一個問題讓學生首先進行討論。在這一過程中，教師應該充分肯定不同的想法，并讓學生充分地表達自己的觀點。激烈的辯論過程會使學生的思辨能力得到有效的提升。另外，通過代表發(fā)言的過程讓學生能夠充分了解到礦井通風中的不安全因素，同時針對這些不安全的因素提出相應的整改方案，從而提升學生的學習效果。

3.總結案例

在所有的組別都發(fā)表完自己的觀點的時候，教師應該將整個討論的過程進行總結。在這一過程中，教師應該將相關的安全法規(guī)對學生進行講解，并且對學生沒有注意到的要點進行全面分析，還要充分肯定學生在學習過程中的優(yōu)點，使學生的學習積極性被充分地調動，從而在未來實踐的過程中擁有解決問題和分析問題的能力。

綜上所述，隨著教學改革進程的不斷深入，教師應該不斷改革自身的教學方法，在礦井通風與安全專業(yè)課程中融入案例教學的方法，從而讓學生在實際的案例中更有效地學習礦井通風與安全專業(yè)課程中的理論知識，充分地提升學生的學習積極性，從而達到更好的學習效果。

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編輯 薄躍華