湯延慶

[摘要]在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，校企深度合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才的最有效模式。校企合作模式注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，注重學(xué)校與企業(yè)信息資源共享。近年來，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實踐股份制校企合作模式、校企合作師資培訓(xùn)模式、校企合作對外技術(shù)服務(wù)模式和校企合作協(xié)同創(chuàng)新模式，全面提升了人才培養(yǎng)的整體水平。

[關(guān)鍵詞]高職院校；校企合作；體制；模式

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才的最有效模式。校企合作的成功與否關(guān)系到高職教育能否辦出特色，而能否辦出特色正是高職教育興衰成敗的決定性因素。目前，走校企合作培養(yǎng)人才之路已成為人們的共識，也是高職學(xué)校和眾多企業(yè)培養(yǎng)人才的一條必由之路。

一、校企合作模式的內(nèi)涵

校企合作是指職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各部門機(jī)構(gòu)合作，充分利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機(jī)結(jié)合的方式，由學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與培養(yǎng)社會所需高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才的辦學(xué)模式。它是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的學(xué)校運行機(jī)制。

校企合作模式注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，注重學(xué)校與企業(yè)信息資源共享。校企合作踐行的是應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，通過課堂教學(xué)與企業(yè)實踐、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量和未來勞動者的素質(zhì)，使職業(yè)院校的畢業(yè)學(xué)生達(dá)到零距離上崗的要求。

二、校企合作模式的探索與實踐

近年來，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索和實踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，全面提升了人才培養(yǎng)的整體水平。

1.校企合作的體制創(chuàng)新

（1）探索構(gòu)建“政、企、研、?！彼奈灰惑w的職教集團(tuán)，形成校企合作理事會制度

學(xué)院與黑龍江省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省建設(shè)集團(tuán)、黑龍江省低溫建設(shè)研究所等單位合作成立職教集團(tuán)，形成校企合作理事會制度。理事會就學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等事關(guān)改革和發(fā)展的重大事項定期開展咨詢指導(dǎo)和評議監(jiān)督，根據(jù)需要下設(shè)教學(xué)指導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)、基地建設(shè)等委員會，開展對口指導(dǎo)工作，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，推進(jìn)共同發(fā)展。

（2）形成二級學(xué)院（專業(yè)）董事會制度

學(xué)院遵循教育規(guī)律和市場規(guī)則，深化校企合作辦學(xué)體制改革。各二級學(xué)院及相關(guān)專業(yè)采用股份制、合資等多種形式，成立各種類型的董事會，形成緊密型合作辦學(xué)體制。

2.校企合作的機(jī)制創(chuàng)新

（1）實踐股份制校企合作模式，構(gòu)建“教學(xué)做”一體化平臺

校企合作的終極目標(biāo)是相關(guān)利益者的股份制合作，我院多個專業(yè)通過“校中廠”股份制校企合作，探索校企合作的新路。

建筑工程技術(shù)學(xué)院與黑龍江省建設(shè)集團(tuán)簽訂股份制合作協(xié)議，由省建設(shè)集團(tuán)分別建立全套鋼結(jié)構(gòu)設(shè)備生產(chǎn)線，甲方（我院）向乙方（省建設(shè)集團(tuán)）提供生產(chǎn)用地，乙方在甲方提供的場所進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)加工，同時無償提供一體化教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)提供一切便利條件。最后，根據(jù)雙方所占股份，按照單項工程利潤進(jìn)行利益分配。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與雙奇雕刻公司簽訂股份制合作協(xié)議，由雙奇雕刻公司在我院“教學(xué)做”一體化平臺的精雕實訓(xùn)車間建立精雕生產(chǎn)線，甲方（我院）向乙方（雙奇雕刻公司）提供生產(chǎn)用地，乙方在甲方提供的場所進(jìn)行精雕工藝的生產(chǎn)加工，同時優(yōu)先滿足甲方教學(xué)生產(chǎn)需要，為學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)提供一切便利條件，頂崗實習(xí)學(xué)生享受準(zhǔn)員工待遇。最后，根據(jù)雙方所占股份按照利潤進(jìn)行利益分配。

（2）實踐以資本為紐帶的合作制

學(xué)校投入場所和設(shè)備，企業(yè)投入注冊資質(zhì)和資金，進(jìn)行全方位的經(jīng)營管理，以生產(chǎn)項目為軸心，鑲嵌教學(xué)項目，滿足教師培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實訓(xùn)的需求。

我院與黑龍江省龍航檢測公司達(dá)成協(xié)議，在我院成立龍航檢測公司江北分站，對外承攬工程材料檢測任務(wù)，由我院提供檢測設(shè)備和實驗人員，龍航檢測公司負(fù)責(zé)對我院試驗人員進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)、試驗設(shè)備檢測和試驗技術(shù)指導(dǎo)。這使我院實驗教師真正做到了理論與實踐的結(jié)合，同時也為我院學(xué)生提供了真實的材料檢測工作環(huán)境。

（3）實踐校企合作師資培訓(xùn)模式

企業(yè)提供機(jī)會讓教師進(jìn)入工作現(xiàn)場相應(yīng)的崗位開展實踐性學(xué)習(xí)、科研與培訓(xùn)，幫助教師了解崗位能力要求，提高自身的綜合能力。

我院與黑龍江省建設(shè)集團(tuán)達(dá)成協(xié)議，利用省建設(shè)集團(tuán)的科研優(yōu)勢，抽調(diào)我院具有扎實專業(yè)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的教師，與省建設(shè)集團(tuán)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深度合作，共同開展科研項目（包括科研、教材編寫等）的研究與開發(fā)。專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉并參與企業(yè)科研課題研究，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，掌握最新的專業(yè)技術(shù)和管理經(jīng)驗，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。

（4）實踐校企合作對外技術(shù)服務(wù)模式

學(xué)院成立技術(shù)工作室，直接面向社會和企業(yè)開展在職人員培訓(xùn)與生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。

在理事會框架下，完善和推廣行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的辦學(xué)模式。加強(qiáng)與中建總公司有關(guān)工程局、黑龍江省建工集團(tuán)等大型知名企業(yè)的合作。建立與企業(yè)共同投入、共同管理、共享收益的辦學(xué)實體。建立市政工程技術(shù)研究所、能源利用技術(shù)研究所等5個對外技術(shù)服務(wù)實體。加強(qiáng)校企深度融合，既為企業(yè)解決了工程中的技術(shù)難題，又鍛煉了教師的工程應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)了雙贏。

（5）實踐校企合作協(xié)同創(chuàng)新模式

學(xué)院市政工程技術(shù)學(xué)院與哈爾濱工業(yè)大學(xué)及黑龍江省建工集團(tuán)共建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊，成立由各自領(lǐng)導(dǎo)層參加的戰(zhàn)略合作委員會，在科技研究、科技成果、產(chǎn)業(yè)政策、合作機(jī)制、校企教學(xué)、校企實訓(xùn)方面進(jìn)行全方位合作。開展綠色低碳建筑和新興城鎮(zhèn)化建筑領(lǐng)域的新技術(shù)研發(fā)和技術(shù)集成等工作，推進(jìn)政、企、學(xué)、研相結(jié)合；構(gòu)建我省綠色低碳建筑領(lǐng)域的社會服務(wù)、科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化平臺，共同推進(jìn)綠色建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場標(biāo)準(zhǔn)在工程中的應(yīng)用和示范；建立培養(yǎng)“卓越現(xiàn)場工程師”——科研、教學(xué)、實踐三位一體的人才培養(yǎng)基地，在校企合作培育人才以及服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面發(fā)揮積極作用。endprint

三、解決的主要問題

1.解決了校企合作不緊密的問題

通過多種校企合作模式的運用較好地解決了深層合作的問題。學(xué)院與企業(yè)相互滲透，形成“利益相伴”的團(tuán)隊，以解決企業(yè)的發(fā)展需求為目標(biāo)開展科研攻關(guān)，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能和產(chǎn)品。企業(yè)也主動向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系。

2.解決了師資力量不足的問題

職教師資隊伍整體專業(yè)化、職業(yè)化程度不夠，專業(yè)教師普遍缺乏行業(yè)企業(yè)背景，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。校企通過師資培訓(xùn)和對外技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)了雙方互派、互聘、互訓(xùn)、互研，幫助教師了解了職業(yè)崗位能力要求，提高了自身的綜合能力。

3.解決了實訓(xùn)條件不足的問題

通過引廠入校的股份制合作，校企聯(lián)合共建實訓(xùn)基地，將企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)線等應(yīng)用于實訓(xùn)，極大地改善了實訓(xùn)條件。

4.解決了教學(xué)時間與企業(yè)用人時間沖突的問題

通過校企合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，優(yōu)化了教學(xué)時間和企業(yè)用人時間，解決了企業(yè)用人難題。

四、存在的問題

1.高效的機(jī)制還沒有形成

校企合作的制度不夠健全，還需進(jìn)一步明確成員的權(quán)利義務(wù)和責(zé)任，形成共享共贏的激勵機(jī)制、合作共建的運行機(jī)制、有效的保障機(jī)制和評價機(jī)制。

2.創(chuàng)新的力度還不夠

校企合作的深度和廣度還有待于進(jìn)一步挖掘。雖然嘗試了股份制董事會制度，但還沒有形成可復(fù)制的經(jīng)驗，在混合所有制建設(shè)方面還應(yīng)大膽嘗試，爭取在更多專業(yè)取得突破。

借助國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的契機(jī)，應(yīng)不斷探索和實踐校企深度合作的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，以更好地支撐教學(xué)頂層設(shè)計、實訓(xùn)條件建設(shè)、“雙師”隊伍培養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使校企合作在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉薇薇.校企合作模式下高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的對策研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（06）.

[2]楊紅荃，崔琳.法制視域下德美日三國職業(yè)教育校企合作模式探析[J].教育與職業(yè)，2016（06）.

[3]鄒宏，伊宏偉，王福娟.校企合作模式研究綜述[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（01）.

（課題來源：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題，省重點課題課題編號：ZJB1214010）

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint