王錦梅

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，一種先進(jìn)的教學(xué)工具——多媒體引入到教學(xué)當(dāng)中。利用這種多媒體教學(xué)的技術(shù)簡(jiǎn)稱為多媒體教學(xué)。其實(shí)多媒體教學(xué)早在20世紀(jì)后期就已經(jīng)開始出現(xiàn)。但當(dāng)時(shí)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，后來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)逐步取代了多種電子媒體。因此，筆者這里所說(shuō)的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)制作課件來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。利用多媒體教學(xué)對(duì)于我們的課堂教學(xué)有一定的積極作用。

一、可以提高一節(jié)課的課堂容量，使容量達(dá)到最大

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在黑板上抄題目要花費(fèi)很多時(shí)間，并且在抄題目的過(guò)程中學(xué)生無(wú)所事事，做小動(dòng)作的有，講話的也有，影響課堂紀(jì)律，也浪費(fèi)了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。一節(jié)課下來(lái)，講不了兩個(gè)題目就下課了，這一點(diǎn)在上應(yīng)用題時(shí)更加體現(xiàn)出來(lái)。有勤勞的老師會(huì)提前把題目抄在一塊小黑板上拿到教室里，但因?yàn)槭切『诎?，后座的同學(xué)看不清楚有一定的影響。有了多媒體就可以改變這一狀況，把課件一播放，鼠標(biāo)一點(diǎn)，題目就展示出來(lái)，既簡(jiǎn)單又方便，并且節(jié)省很多時(shí)間，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

二、可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要注重的是知識(shí)的灌輸，以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)手段單調(diào)，在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，也就沒有什么學(xué)習(xí)興趣可言。而多媒體教學(xué)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是提供給學(xué)生鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象。如在學(xué)習(xí)直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，利用課件播放唐代詩(shī)人一句詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，展示一幅落日夕陽(yáng)圖，讓學(xué)生感受黃昏日落看成一個(gè)圓，海平面看成一條線，滿足學(xué)生視覺需要的同時(shí)，學(xué)生一下掌握直線和圓的三種位置關(guān)系，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生更加能興味盎然地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、可以使抽象的問(wèn)題具體化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多的抽象問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，遇到這類問(wèn)題時(shí)，教師只能想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，但即使這樣，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生不能理解，而利用多媒體教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)可以配以生動(dòng)、鮮明的圖案和動(dòng)態(tài)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生想象，從而由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到理解和掌握的目的，并能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。

利用多媒體教學(xué)既是時(shí)代的潮流，也是素質(zhì)教育的需要，它確實(shí)拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率，但它也存在一些不足的地方：

1.課件的制作。多媒體教學(xué)需要配以生動(dòng)、鮮明的畫面才能達(dá)到有效的效果。要制作這些畫面及把相應(yīng)的題目按一定的教學(xué)順序羅列出來(lái)，需要花費(fèi)制作課件老師的大量時(shí)間，從而導(dǎo)致這些老師沒有更多的時(shí)間花在鉆研教材上。

2.課件的選擇。課件的制作需要有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而大部分教師都不具備這點(diǎn)，因此利用多媒體教學(xué)的教師他們用的課件大部分都是從網(wǎng)上下載來(lái)的，有的再略做修改，像這樣課件畢竟不是按照自己的意圖制作，故在教學(xué)時(shí)會(huì)感到力不從心，被課件牽著鼻子走。

3.課件的使用。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師成為多媒體的附屬品，成為鼠標(biāo)的“仆人”。大多數(shù)教師在授課過(guò)程中，眼睛看著電腦屏幕，不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕影像文字接踵而至，師生雙向交流少，親和力不強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，教師粉筆不粘一點(diǎn)，教得輕松，然而學(xué)生學(xué)得稀里糊涂。

4.俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在授課的過(guò)程中需要教師的靈活變通，根據(jù)上課的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨機(jī)應(yīng)變。但在多媒體教學(xué)過(guò)程中，是按照課件的固定形式來(lái)授課的，它體現(xiàn)不出一個(gè)教師真正的教學(xué)水平，遇到突發(fā)事件也只能按照其順序進(jìn)行，無(wú)法更改。

5.教室里的空氣不好，影響學(xué)生的身體健康。由于利用多媒體教學(xué)時(shí)，上課的內(nèi)容是要體現(xiàn)在大屏幕上的，如果室內(nèi)光線太強(qiáng)會(huì)影響學(xué)生的視覺，所以有一些教師習(xí)慣把窗簾拉上，教室門關(guān)上，幾十人在一個(gè)教室里，幾十分鐘下來(lái)，可以想象結(jié)果會(huì)怎么樣。

多媒體是把“雙刃劍”，用得好就能達(dá)到事半功倍的效果，用得不好就事倍功半。面對(duì)多媒體教學(xué)我們不能貪圖方便，省事，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，做多媒體的真正主人，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（作者單位：江西省婺源縣紫陽(yáng)第五小學(xué)）