鄺小鶯

要得到幼兒家長(zhǎng)的支持與理解，幼兒園必須進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，確保幼兒家長(zhǎng)能夠全面地了解幼兒園的教學(xué)水平、師資力量以及幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況。在微時(shí)代下，我們探索出信息互聯(lián)家園共育模式，讓幼兒家長(zhǎng)能夠更好的幼兒園進(jìn)行溝通聯(lián)系，依靠信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與幼兒家長(zhǎng)的有效銜接，引導(dǎo)他們樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，推進(jìn)幼兒教育工作的健康有序?qū)嵤?/p>

新出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，必須堅(jiān)持尊重、平等以及合作的原則，爭(zhēng)取獲得幼兒家長(zhǎng)的支持與理解，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)積極參與到幼兒教育工作中來(lái)，提升他們的教育能力。幼兒園和家庭就好比一輛車上的輪胎，唯有保持同步、同向運(yùn)轉(zhuǎn)才能夠真正推動(dòng)幼兒教育工作的有序開(kāi)展，才能夠確保幼兒的全面健康發(fā)展。

一、微時(shí)代下開(kāi)辟幼兒園家園共育新模式的必要性

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，過(guò)去那種幼兒園家園共育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需求。因此微博、微信、E-mail以及幼兒園網(wǎng)站逐漸產(chǎn)生，也成了家園共育的新的工具。借助于微時(shí)代下的這些互聯(lián)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的有效溝通。信息互聯(lián)的幼兒園家園共育新模式正如它的名稱一樣，是微時(shí)代下的一種現(xiàn)代化教育模式，它可以讓幼兒園和家庭實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，尤其是它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和空間而受到制約，且可以以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，反映多元化的主題，讓幼兒園和家庭能夠多角度地參與其中，為家園共育模式注入了時(shí)代的活力，讓家園互動(dòng)從過(guò)去的線上逐漸延伸到線下，受到了諸多家長(zhǎng)的青睞。幼兒工作者必須認(rèn)識(shí)到，家園共育要朝著更加深層次的方向發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)積極探索出新的模式和機(jī)制，借助于微時(shí)代下的信息互聯(lián)渠道，通過(guò)多元化的方式來(lái)讓幼兒園和家庭的教育觀念達(dá)成共識(shí)。唯有如此才可以實(shí)現(xiàn)雙方的互通有無(wú)、合作共育，確保幼兒得以身心全面發(fā)展。

二、微時(shí)代下幼兒園家園共育的實(shí)施途徑

（一）信息速達(dá)。微時(shí)代下的幼兒園家園共育新模式能夠利用QQ、微信等工具，方便快捷地傳達(dá)幼兒園通知、家長(zhǎng)需求以及雙方就幼兒情況進(jìn)行溝通的信息等。讓幼兒園與家長(zhǎng)雙方可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。比如說(shuō)新入園的幼兒，其家長(zhǎng)通常都非常急切地想了解自己孩子在園中的情況，這時(shí)教師便能夠?qū)⒂變簠⑴c活動(dòng)或者學(xué)習(xí)的照片發(fā)給家長(zhǎng)，不但可以緩解家長(zhǎng)焦慮的情緒，同時(shí)有了家長(zhǎng)的理解和支持之后，能夠讓其更加配合幼兒園的教育工作。

（二）微信互動(dòng)。幼兒園和家庭之間構(gòu)建良好和諧的合作關(guān)系是實(shí)現(xiàn)家園共育的基本條件。比如說(shuō)在節(jié)假日教師能夠與家長(zhǎng)通過(guò)微博、微信、QQ等進(jìn)行互動(dòng)祝福，也能夠利用E-mail發(fā)送賀卡來(lái)增進(jìn)彼此的交流。或者是將幼兒在園中的表現(xiàn)及所做的一些令人感動(dòng)的事拍攝下來(lái)，配上文字說(shuō)明，以照片墻的形式上傳到班級(jí)的QQ空間或者微信群中，讓幼兒家長(zhǎng)可以第一時(shí)間掌握孩子在園中的表現(xiàn)。如此不但能夠強(qiáng)化家園之間的互動(dòng)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)善于挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，站在幼兒的角度來(lái)思考問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)提高幼兒教育能力。

（三）微笑傳遞。幼兒在園中的情況可以說(shuō)是當(dāng)家長(zhǎng)的最關(guān)心的問(wèn)題，父母每時(shí)每刻都希望了解自己的孩子在園中學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；而幼兒在家庭中的表現(xiàn)也是教師所希望了解的。所以微時(shí)代下的家園共育新模式為我們開(kāi)辟了一條很好的渠道，家長(zhǎng)和幼兒園教師可選擇把幼兒日常的生活、學(xué)習(xí)中的“微笑瞬間”用相片的方式進(jìn)行記錄，再把這些照片分別上傳于朋友圈或者微博上，進(jìn)行整理之后為班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)幼兒都建立一個(gè)成長(zhǎng)小檔案，教師和家長(zhǎng)都有權(quán)上傳或修改照片，也可以對(duì)照片添加文字說(shuō)明。如此一來(lái)教師與家長(zhǎng)都能夠隨時(shí)的掌握幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化家園共育。

（四）家園共識(shí)。要讓幼兒家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)地參與到幼兒園教育工作中來(lái)，應(yīng)當(dāng)從教育理念以及思想認(rèn)識(shí)上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)于幼兒教育方面的問(wèn)題達(dá)成一致。所以，家園共識(shí)是確保家園共育合作關(guān)系構(gòu)建的前提條件。目前很多年輕的父母由于工作較忙，基本上沒(méi)有空余的時(shí)間到幼兒園參與各種家園教育活動(dòng)。所以我們借助于互聯(lián)網(wǎng)或者移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與家庭構(gòu)建交流平臺(tái)，以論壇的方式讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓他們可以在其中相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，也能夠向其他家長(zhǎng)詢問(wèn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，或者幼兒園組織家長(zhǎng)在論壇中進(jìn)行主題討論。如此一來(lái)不但能夠有助于幼兒園和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，還可以促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)之間的交流。

實(shí)踐證明，信息互聯(lián)的幼兒園家園共育模式開(kāi)啟了一個(gè)新的時(shí)代，它是一種形式多樣、豐富多彩，通過(guò)圖文聲并茂的形式記錄幼兒在園在家基本情況的互動(dòng)模式，為幼兒園和家長(zhǎng)都能夠提供更好的體驗(yàn)以及更便捷的互動(dòng)。在這種創(chuàng)新模式下，讓家長(zhǎng)和幼兒園雙方都能夠更加自由便捷地參與到幼兒教育中來(lái)，讓家園合作發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值與功能。

（作者單位：江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）