金娟

素質(zhì)教育基礎(chǔ)性指出，基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，這些基礎(chǔ)素質(zhì)將為幼兒的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并使幼兒終身受益，素質(zhì)教育倡導(dǎo)“五育并舉，全面發(fā)展”，美育是其中不可缺少重要組成部分，幼兒美術(shù)教育的主要任務(wù)是：初步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然，社會(huì)生活的欣賞力和表現(xiàn)力，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力；手部肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和操作能力，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能自由表現(xiàn)對(duì)生活的感受。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)素質(zhì)教育的要求，談?wù)剬?duì)幼兒園美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

一、開發(fā)早期智力是以指導(dǎo)幼兒繪畫首要任務(wù)為目的

1.完成一幅作品畫，從開始到完成，它的整個(gè)過程同畫畫人的眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個(gè)部位都有聯(lián)系。

2.繪畫讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)植物，加深幼兒對(duì)動(dòng)植物的特征的認(rèn)識(shí)。如繪畫長頸鹿，讓幼兒加深了對(duì)長頸鹿脖子長這一特征的印象。繪畫也讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種事件、事物、空間等，拓展了幼兒的認(rèn)知世界。

3.完成一幅作品畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，需要全身心的投入，這一切都是早期智力開發(fā)所要達(dá)到的目的。

4.繪畫也有助非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素也屬于早期智力開發(fā)。它的培養(yǎng)主要靠潛移默化的教育。繪畫是一種非常適合培養(yǎng)非智力因素的活動(dòng)。因?yàn)槔L畫需要克服各種各樣的困難，能夠鍛煉幼兒解決問題的能力，能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注、堅(jiān)持的品質(zhì)，這樣才能畫出一幅漂亮的畫，畫出漂亮的畫又能使幼兒體會(huì)到成就感，從而增強(qiáng)幼兒的自信。所以，在繪畫教育活動(dòng)中應(yīng)本著以開發(fā)早期智力為首要目的，拓展幼兒的認(rèn)知世界和注重幼兒非智力因素的培養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的繪畫模式教學(xué)法，雖然這種方法發(fā)展幼兒的一些繪畫技能，掌握一些最基本的方法，但容易造成兒童畫的模式化、概念化，使幼兒在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象、讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣有感而發(fā)，由想而發(fā)，從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索，作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。如：畫月餅，你們想畫什么餡的？有很多小朋友畫了鮮艷的水果月餅，然而卻有一個(gè)小朋友花了黑黑的月餅，于是就問“你怎么畫 了一個(gè)黑月餅” 他說我家有黑芝麻月餅。真是有想象力呀，我想下次再畫月餅時(shí)，要幫助幼兒利用多種感官豐富他們的“想象素材”，讓每個(gè)孩子品嘗不同口味的月餅，讓孩子們通過味覺加深對(duì)月餅的認(rèn)識(shí)。第二次畫月餅，他們大顯身手，畫的月餅真是可以參加盛裝的了，有的異想天開畫了星星鑰匙形月餅，有的畫了月兔望月組合月餅，有的畫了仙女奔月，仙女追月，仙女繞月系列，插上了想象的翅膀，如果沒有這些線索作為支點(diǎn)，則很難拓展想象的空間。

三、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)兒童畫

經(jīng)常會(huì)看到有些幼兒畫得一團(tuán)糟的，這是由于幼兒的生理機(jī)制不完整，手眼不協(xié)調(diào)造成的，所以畫出的畫特別“抽象化”。這正是兒童畫的可愛之處，它所發(fā)展的魅力是我們成人所望莫及的。兒童畫更多的像玩一場游戲，這種不像的畫正是幼兒自娛自樂產(chǎn)生的，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真善美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了幼兒的心智，培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。如：幼兒會(huì)畫出太陽下雨的情景，也會(huì)畫出停電了一片漆黑的情景，還會(huì)畫出沙漠里各種行走的動(dòng)物，還有語言故事中沒有講到的細(xì)節(jié)和情景。教師應(yīng)保護(hù)幼兒的想象力，不能簡單地評(píng)價(jià)好不好看，像不像等，而應(yīng)當(dāng)提供豐富的素材，包括美工材料，為幼兒想象撐起一個(gè)支點(diǎn)，并且遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，善于尊重和理解幼兒的心理特征，只要他們?cè)诶L畫過程中愉快地投入即可。讓幼兒真正做到，敢想敢畫，這樣畫出的畫才可能是真正的富有趣味的，別具一格的兒童畫。

美術(shù)教育需要教師去用心對(duì)待，這樣才能滿足素質(zhì)教育的要求，才能開發(fā)幼兒的早期智力，培養(yǎng)幼兒的情操與美感，挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷提升幼兒園美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省南昌縣第一幼兒園）