黃偉萍

一、教學內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級（上冊）第35、36頁。

二、教學目標

知識與技能：1.讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2.通過“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

過程與方法：通過培養(yǎng)學生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學習活動，經(jīng)歷直線、射線、角的認識過程，體驗比較的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣。

三、教學重難點

重點：掌握直線、線段和射線的區(qū)別與聯(lián)系。

難點：能在認識射線的基礎(chǔ)上建立角的概念，培養(yǎng)學生空間想象能力。

四、教法與學法

教師演示講解，學生觀察法、動手實踐法、小組合作法。

五、教學過程

（一）實物導入，引出新課

1.看一看，比一比

師：拿出準備好的一根線，用雙手捏住線的兩頭，拉緊。

提問：老師手中的線發(fā)生了怎樣的變化？生：變直了。

師：今天我們所要學習的線都是直直的。板書：都是直的

2.復習鞏固，引出課題

（二）探究與發(fā)現(xiàn)，新知講授

1.探究直線、線段、射線的特征

（1）師：既然今天要研究的線都是直直的，那就先請出我們的“直線派”掌門人——直線師傅?。ㄕn件演示）

你所認識的直線是怎么樣的？它有什么特點？請生說一說。

老師根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)并且板書：直線 沒有端點 無限長

請生再看一遍直線的演示圖：感受一下直線可以向兩邊無限延長。

（2）師：師傅請出來了，我們來看一看誰是它的徒弟吧，老師在直線上任取兩點，直線上兩點間的一段變成了什么？

（3）生：線段

（4）請生說說線段的特點。

（5）教師根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)并且板書：線段 兩個端點 有限長

（6）思考：線段與直線有什么聯(lián)系？（課件演示）

（7）師：我們再來看看還有誰能成為直線師傅的徒弟，請仔細觀察：把線段的一端無限延長，就得到了一條新的線，我們把它稱為射線。射線是我們今天學習的一個新知識。（補充板書：射線）

（8）請生說說射線的特點。

師根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)并且板書：射線 一個端點 無限長

（9）課件演示：射線可以向一端無限延長。請生閉上眼睛想象，體驗向一端無限延長。

2.畫一畫

（1）經(jīng)過一點，你能畫多少條直線？請生在練習紙上畫一畫，使學生明白：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線。

（2）那經(jīng)過兩點，能畫多少條直線呢？學生畫一畫匯報結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點的直線只有一條。

（3）比一比：接著做游戲，從一點出發(fā)，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰畫的射線多？課件顯示：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。

3.完善角的認識

（1）關(guān)注學生已有的知識。 師：剛才我們從一點出發(fā)畫了那么多射線，其實從一點出發(fā)引出的每兩條射線就組成了一個圖形，叫作角。

（2）自學課本。學生通過自學課本認識角的定義及角的表示方法。請生匯報：什么是角？角各部分的名稱？角通常用哪個符號表示？角的表示方法。交流匯報自學的知識。

（3）請生找找生活中的角，并且說說各部分的名稱。

六、教學反思

1.目標設(shè)定合理，基本完成了教學目標。2.通過課件的形象感知三線的特征，進行異同點歸納整理，激發(fā)了學生的學習興趣及分類思想的培養(yǎng)。3.運用小組合作、動手實踐、自學等學習方法，培養(yǎng)了學生合作意識和自學能力。4.課堂中及時關(guān)注到了每一位學生，提供了主動探究的時間和空間。

（作者單位：江西省上栗縣新群小學）