鄭玲芬

回首自己的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，除了縣教研室、學(xué)校的培養(yǎng)，讓我在公開課的舞臺(tái)上經(jīng)受磨礪之外，我還得益于在校本教研的活動(dòng)中潛心研究聽課筆記。

身為普通的一線教師，外出聽課的機(jī)會(huì)不多。因此，我很珍惜身邊的聽課機(jī)會(huì)。這些年，我潛心研究自己的聽課筆記，尤其是校本教研公開課的筆記，從中摸索出了一些教學(xué)的門道，感受到了邊教邊研的教育幸福。

一、用心聽課，感受幸福

每次聽課時(shí)，我都會(huì)用紅、黑兩支筆齊上陣。紅筆記錄大的條條框框、板書以及聽課中自己的一些想法。黑筆記錄課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，小到學(xué)生的反應(yīng)，教師的過渡語、課堂評(píng)價(jià)及一些精彩的課堂生成。筆記越詳細(xì)越好，因?yàn)檫@是我今后研究教學(xué)的第一手資料。通常我聽課時(shí)比較專注，記錄的速度也很快，讓筆記盡可能地展現(xiàn)課堂的原貌。

如徜徉于我校的“竇桂梅”——張紅萍老師的課堂，真是令人身心愉悅。她的校本教研公開課《葡萄溝》《盤古開天地》《頤和園》等，都讓我贊嘆不已。她那靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)浸潤(rùn)著學(xué)生的心田，飽滿的教學(xué)激情點(diǎn)燃著學(xué)生的智慧，巧妙的語言訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)的教學(xué)情境啟迪著學(xué)生的思維。我想：做張老師的學(xué)生真是幸福！孩子們那一張張自信滿滿、笑容燦爛的臉，就是課堂上最美的風(fēng)景。

二、課后回味，回望幸福

每次聽完課后，我會(huì)習(xí)慣性地翻一翻聽課筆記。對(duì)于一些比較精彩的課例，尤其是校本教研公開課的課例（如艾芳菲的《小動(dòng)物過冬》《筍芽?jī)骸贰段伵５莫?jiǎng)杯》，徐海燕的《賣木雕的少年》，姚璐的《漁歌子》等），我都會(huì)反復(fù)研讀，體會(huì)其設(shè)計(jì)的精妙，并沉下心來思考：為什么會(huì)想到這樣設(shè)計(jì)？這樣對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有什么幫助？并在筆記中做上批注，以便我在自己的教學(xué)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。對(duì)于部分課例中有待商榷的環(huán)節(jié)，我也會(huì)反復(fù)思量：課堂上效果為什么不夠好？怎樣改進(jìn)可以讓效果更好？如果是我，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？之后，再誠(chéng)懇地向執(zhí)教老師提出自己的建議。如被采用且效果不錯(cuò)，我會(huì)倍感欣慰。聽課筆記經(jīng)過如此這般的整理，雖說沒有親自上陣，但似乎也在公開課上走了那么一個(gè)來回。正所謂“它山之石，可以攻玉”，我收獲良多。

三、研讀筆記，分享幸福

每個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我都會(huì)將自己的聽課筆記進(jìn)行整理，在每本封二的位置編個(gè)目錄，寫上序號(hào)、課題及執(zhí)教者，并在比較精彩的課例序號(hào)上做上記號(hào)，便于以后查找。每次寫論文前，我都會(huì)翻看自己近幾年的聽課筆記，反復(fù)研讀其中的精彩課例，從中捕捉到一些寫作靈感，文思便如泉涌。我的多篇省、市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐亩际橇⒆阌谡n堂，尤其是校本教研公開課的課堂，在聽課筆記的啟發(fā)下寫成的。我覺得多年積累的聽課筆記是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。它促我成長(zhǎng)，給我啟迪。

四、反思借鑒，展望幸福

由于所聽課的課型不同，執(zhí)教者的風(fēng)格迥異，因而我在借鑒的過程中經(jīng)常反思，有所選擇。我始終推崇一句話：“適合的才是最好的?！?/p>

閑暇時(shí)，我也會(huì)上網(wǎng)看一些名師的教學(xué)視頻，并做好記錄。我很欣賞竇桂梅老師的激情四射，王崧舟老師的詩(shī)情畫意，但我更愿意遷移薛法根老師的樸實(shí)高效，因?yàn)檫@比較適合我的風(fēng)格，學(xué)起來就得心應(yīng)手。

當(dāng)然，我研究得最多的還是身邊精彩課例的聽課筆記。教師是熟悉的同事，學(xué)生的情況也相差無幾，易學(xué)適用。有時(shí)備課時(shí)，我會(huì)不由自主地想起某節(jié)課上的做法，立即查找筆記，看此處是否可用。課中，我有時(shí)學(xué)習(xí)別人靈動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有時(shí)借鑒他人扎實(shí)的教學(xué)方法，有時(shí)巧妙捕捉精彩的課堂生成……在反思聽課筆記的過程中，我選擇適合自己的，并力求在借鑒中創(chuàng)新。

如近幾年我執(zhí)教的幾堂市、縣級(jí)公開課《小鹿的玫瑰花》《秋天的雨》《女媧補(bǔ)天》，在開始的幾次試教中，都存在著不少的問題。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助，我一遍遍地反思，查找可供借鑒的聽課筆記，一次次地修改教案、試教，終于取得了成功。我的這些課例得到了市、縣教研室專家的好評(píng)。在磨課的過程中，我不僅虛心聽取他人的建議，而且細(xì)心汲取筆記當(dāng)中的營(yíng)養(yǎng)，享受著與學(xué)生共同成長(zhǎng)的幸福滋味。

“追求教育解放，增值教育幸?！笔俏覀冇嘟恍〉霓k學(xué)理念。十幾年研究聽課筆記的經(jīng)歷，促使我不斷成長(zhǎng)，讓我享受著教育的幸福。

（作者單位：江西省余江縣第一小學(xué)）