陳朝根

【摘 ? ?要】在小學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)生的計(jì)算能力不僅僅關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的作用?？v觀小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的計(jì)算能力現(xiàn)狀令人堪憂。本文結(jié)合小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，簡要談一談提高小學(xué)生能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?計(jì)算能力 ?現(xiàn)狀 ?策略

1 引言

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算能力。這一要求不僅僅是學(xué)生在日后生活中需要具備的重要的素質(zhì)，還是教學(xué)的過程中老師需要關(guān)注的關(guān)鍵因素。但是在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中，學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，以找出恰當(dāng)?shù)南聦W(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的效果。

2 小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 ?小學(xué)生的基礎(chǔ)技能比較弱

小學(xué)生的計(jì)算能力是建立在學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)之上的主要內(nèi)容?？v觀小學(xué)生現(xiàn)階段的基本情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是很好。由于小學(xué)教學(xué)一直不受關(guān)注，在師資配置和教學(xué)資源配置上具有非常大的問題。此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)常會(huì)被自己嚇到，不知道如何去面對數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。這些情況都嚴(yán)重的影響著小學(xué)生對知識(shí)的掌握，進(jìn)而一昂想著小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.2 ?小學(xué)生的注意力不集中

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，較容易被外界吸引等特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。如果他們認(rèn)為老師在講解一些單調(diào)枯燥的內(nèi)容或者感覺到內(nèi)容比較乏味的時(shí)候，就比較容易走神。學(xué)生們在這個(gè)階段如果被分配不容的任務(wù)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些顧此失彼的現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重的影響著教學(xué)的有效開展。

2.3 ?小學(xué)生具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生所處的家庭環(huán)境和幼兒園的環(huán)境不同，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重的影響著學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)走神、搞小動(dòng)作等情況。這一學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)被帶到學(xué)生的計(jì)算當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，也很難專注的投身于題目的解答中，并經(jīng)常表現(xiàn)出粗心大意，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.4 ?思維定式干擾學(xué)生

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期經(jīng)常會(huì)接觸一部分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。在這一階段學(xué)生在頭腦中形成了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。這一知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)直接影響著學(xué)生的思維發(fā)展，是學(xué)生產(chǎn)生遷移或者知識(shí)干擾，進(jìn)而影響學(xué)生思維的發(fā)展，影響著學(xué)生的計(jì)算能力。例如，當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣了5+0=5，在計(jì)算5×0=？的時(shí)候就會(huì)受到思維定勢的影響，經(jīng)答案填入5，引起計(jì)算錯(cuò)誤。

3 小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略

針對小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中我們要能夠?qū)ΠY下藥，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的問題提前加以防范，以保證學(xué)生的計(jì)算能力能夠在不斷發(fā)展中得到提升。

3.1 ?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好知者不如樂知者。的確是這樣的，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)看做如吃飯睡覺般的一種需要。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，筆者認(rèn)為可以結(jié)合情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事引導(dǎo)等方法進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算。

例如，在學(xué)習(xí)了乘法的計(jì)算口訣之后，老師可以結(jié)合生活中的情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去超市買食物。結(jié)合食物的單位定價(jià)分析，讓學(xué)生在實(shí)際購物的過程中掌握乘法的計(jì)算法則，并體會(huì)乘法的重要作用。

3.2 ?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算能力提升的重要的保證。為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開展教學(xué)的過程中老師要結(jié)合學(xué)生的基本情況分析，找出學(xué)生的不良習(xí)慣仔細(xì)分析。在不斷地分析與實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算能力。小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中老師要以身作則，結(jié)合不同的運(yùn)算方式教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好表率。此外，老師還要結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，提出書寫規(guī)范、錯(cuò)題糾正、反復(fù)練習(xí)等要求，以達(dá)到在課堂教學(xué)和課下作業(yè)的過程中都能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 ?加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練

能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕就可以形成的，計(jì)算能力也不例外。因此，在教學(xué)過程中老師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，在不斷實(shí)踐與反復(fù)訓(xùn)練中幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的過程中老師可以采用對比說明法、實(shí)物操作法、轉(zhuǎn)換遷移等方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)計(jì)算能力也能夠得到提升。運(yùn)用這些教學(xué)方法不僅僅可以減少由于慣性思維和知識(shí)點(diǎn)不熟練而給學(xué)生帶來的誤區(qū)，還可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加深入的理解知識(shí)的內(nèi)容。

如，在講解“交換加數(shù)的位置，和不變”的時(shí)候，我們可以采取實(shí)物操作法來講解。老師可以讓學(xué)生們將手中的小棒分別放在兩只手上。一只手3根，另一只5根。然后讓學(xué)生們將兩只手中的小棒交換位置。這樣不難得出3+5=8，5+3=8兩個(gè)式子。學(xué)生們在這個(gè)過程中也更容易理解該定理的基本內(nèi)容。

3.4 ?巧妙設(shè)計(jì)計(jì)算題目

想要提高學(xué)生的計(jì)算能力僅僅通過知識(shí)點(diǎn)的講解是不夠的。在教學(xué)的過程中老師還要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的為學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面具體的掌握計(jì)算知識(shí)。在題目設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)該關(guān)注題目的基本內(nèi)容，在基礎(chǔ)階段就為學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，將學(xué)生易于出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽階段。然后有針對性地每天給學(xué)生3、4道題目練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到計(jì)算的樂趣，并積極主動(dòng)的投身到計(jì)算當(dāng)中。在這個(gè)過程中學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)自然而然的得到提升。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程。在這個(gè)過程中老師要關(guān)注學(xué)生的能力現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的計(jì)算能力能夠在老師的引導(dǎo)和自己的努力下得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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