楊厚明

【摘 ? ?要】伴隨著我國科學技術(shù)的進步，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到普遍的應(yīng)用，在小學的教學過程中，信息技術(shù)在培養(yǎng)人才上發(fā)揮著更加積極的作用。本文主要立足于小學信息技術(shù)教學的重要性，分析當前信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀并且對其存在的問題提出解決性的措施。

【關(guān)鍵詞】小學 ?信息技術(shù) ?教學實踐 ?現(xiàn)狀 ?措施

基于科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，以計算機為主要特征的信息技術(shù)在各行各業(yè)都獲得普遍的應(yīng)用。如今社會對人才的需求越來越高，對信息技術(shù)人才的需求量越來越多[1]。學校作為人才培養(yǎng)的集聚地必須從小學加大對學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。進而為社會培養(yǎng)更多的適合社會發(fā)展的信息技術(shù)型人才。

一、當前我國小學信息技術(shù)教學實踐的重要性分析

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越離不開信息技術(shù)的支撐，學校作為人才的培養(yǎng)基地必須要從小學抓起，讓小學生接觸更多的信息技術(shù)，進而為未來的發(fā)展做出更大的貢獻。當前我們都知道，信息技術(shù)在各行各業(yè)都取得了普遍的應(yīng)用，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的積極作用?？v觀世界發(fā)展的整體趨勢，我國想要在世界發(fā)展的步伐中立于有利的地位必須要加快信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代化的教育中不斷的加強信息技術(shù)教學，通過教學實踐培養(yǎng)小學生的信息處理能力。進而為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當前信息技術(shù)教學實踐現(xiàn)狀分析

（一）學生興趣的培養(yǎng)力度不夠

都說興趣是最好的老師，小學生的好奇心都比較強，培養(yǎng)學生的學習興趣能夠最大限度的提高學生的學習效率與學習的質(zhì)量。但是就當前的教學現(xiàn)狀而言，教師在培養(yǎng)學生的學習興趣方便是欠缺的，沒有站在學生的角度對學生的興趣愛好進行充分的挖掘[2]。另外，在對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用上也是不足的，沒有充分的借鑒多媒體聲音、動畫以及圖片等優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）缺乏足夠的示范性教學

對于小學信息技術(shù)的教學而言，示范教學起著一定的積極作用。主要受小學生年齡因素的影響，模仿能力比較強。因而，信息技術(shù)教師在具體的教學中要加強示范性的教學，進而更好的培養(yǎng)學生的動手操作能力。但是就我國當前的信息技術(shù)教學現(xiàn)狀而言，很多的教師因為專業(yè)素質(zhì)不高，在對學生進行教學時沒有過多的進行示范性的教學，沒有很好的利用信息技術(shù)將重點的知識進行講解與演示，這就導致學生對信息技術(shù)知識的掌握不夠透徹。

（三）忽略了學生的獨立動手能力的培養(yǎng)

相關(guān)的研究表明，小學生正處于對外界事物的感知階段，不管是思維能力上還是認知能力上都存在很大的局限性。因而教師需要加強對小學生動手能力的培養(yǎng)[3]。在課堂上教師多進行PPT的演示，在經(jīng)過適當?shù)闹v解與演示之后，鼓勵學生動手實踐，通過經(jīng)常性的實踐來加強學生對信息技術(shù)知識點的理解與記憶。但是，當前，很多的小學教師都忽略了對學生動手動手能力的培養(yǎng)，這就導致學生理論知識強于實踐能力。

三、小學信息技術(shù)教學的思考

（一）加強對教師隊伍的建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)的提升

當前我國小學信息技術(shù)教學比較突出的問題就是缺乏綜合能力比較強的專業(yè)化的教師。在小學階段信息技術(shù)課程不是主科，因而教師往往會忽略它的重要性。當前的很多信息技術(shù)教師并非是專業(yè)出生，很多都是有其它學科轉(zhuǎn)過來的，專業(yè)水平上存在一定的欠缺。這樣就嚴重影響著小學信息技術(shù)的教學質(zhì)量與水平。如今的信息技術(shù)更加廣泛，因而需要綜合素養(yǎng)比較高的專業(yè)教師來進行教學。學校可以對在職的教師開展專業(yè)課程的培訓，可以吸引更多的畢業(yè)生來校任教。

（二）加大對設(shè)備資金的投入

想要提高小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量就必須加大對資金的投入，比如加大對多媒體實驗室的建設(shè)，事實上很多的信息課程都是需要教師與學生進行共同的完成的，因而教師在教會學生基礎(chǔ)知識的前提下，可以多多鼓勵學生進行動手操作，提高學生的實踐能力。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用

網(wǎng)絡(luò)平臺能夠促進小學信息技術(shù)教學的有效開展，因而在進行具體的信息技術(shù)教學時要建立校園網(wǎng)以及局域網(wǎng)等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源[4]。網(wǎng)絡(luò)資源平臺能夠為學生提供更多的教學資源，不僅可以促進學生能動性的學習，還能促進師生之間的彼此交流，進而實現(xiàn)探究性的學習。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源授課與傳達作業(yè)，進而開發(fā)更多的教學資源，實現(xiàn)我國小學信息技術(shù)更好的教學與實踐。

四、結(jié)語

總之，在未來的社會發(fā)展中，信息技術(shù)將一直都是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的中間力量，加大對小學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)可以為我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱國明.小學信息技術(shù)課程教學評價的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，S1：80-81

[2]劉居康.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用與實踐[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2010，06：89-91+95

[3]于穎，周東岱.走向智慧：智慧型自主探究與協(xié)作式教學模式探析——基于第十二屆全國小學信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽的思考[J].電化教育研究，2015，11：26-32

[4]鄢曉瓏.活用教材 為課堂“留白”——例談粵版小學信息技術(shù)教材教學實踐[J].課程教學研究，2012，03：74-76