彭紹波 屠志林

在多年的班主任工作中，我經(jīng)歷過激情、迷惑、彷徨、消沉和執(zhí)著的情感交織，體會到班主任工作的辛苦和快樂，懂得了做一名稱職的班主任需要的是艱辛，耐心和愛心的付出。一下是我在班主任工作中得到的點滴體會，寫出來供大家交流討論，期待大家多多批評指正，以便我在今后的教育教學(xué)工作中查缺補漏，更好的履行自己教書育人的職責(zé)。以下是我的具體做法，請指正。

1 制定一套切實可行的班規(guī)班約并堅決執(zhí)行

每學(xué)年新學(xué)期開學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生的生源情況，先制定班級管理制度條約，再重點強調(diào)校規(guī)校紀(jì)和班級管理制度，并把班級管理制度及條約上墻公布;利用周班會我分類做重點總結(jié)或每兩周讓紀(jì)律委員們做總結(jié)，表揚遵守紀(jì)律、積極上進者和進步者;對那些違反紀(jì)律、思想落后者和不思改進者進行懲戒教育，督促改進;并專門制作光榮欄，公布一些學(xué)習(xí)、勞動、思想先進生名單，激勵同學(xué)們上進。以此措施凈化了班風(fēng)，鞏固了學(xué)風(fēng)，班級整體得到了提高。班規(guī)班約的制定，最基本的原則就是制定出的班規(guī)一定要做到實事求是，切實可行，因為其最終目的是要能執(zhí)行，因此，我個人認為，有時寧愿降低標(biāo)準(zhǔn)，也不要違背可執(zhí)行這個基本原則。

2 建立健全班委會，采用班長負責(zé)制

班委會是班級的核心力量，再盡責(zé)的班主任，也不可能一天24小時貼身保鏢式跟蹤學(xué)生，學(xué)生不是敵人，老師也不是特工。班規(guī)班約的能否徹底執(zhí)行，班級管理能否取得成功？關(guān)鍵之處就在于班干部的選擇是否得當(dāng)，取決于班委會在班級管理中的執(zhí)行力是否到位。因此，建立完善班干部團隊，成為班級管理的重點，而班長的選擇無疑是班級管理工作的重中之重。我實行的是班長負責(zé)制，班委會的建立，我只選拔班長，而其他的班委委員，則由班長推薦，只有實在沒法確定的班干部人選，才采取學(xué)生無記名投票選擇制。而班級管理工作，我只需用好管好班長一人，就能做到管理順暢，上情下達。我認為初中學(xué)生尚處于人生成長的懵懂期，沒有民主易造成逆反，但過分的民主也容易造成失控，難免有頗有居心的人抱著起哄的心態(tài)選舉班干部。

3 定人定崗定責(zé)，抓好班級衛(wèi)生工作

學(xué)校是我家，好壞靠大家。學(xué)習(xí)、生活都需要一個良好潔凈的環(huán)境，它也是影響學(xué)生成績和身心健康的一個重要因素，因此我在衛(wèi)生方面下重手，從嚴下手。先制定班級、寢室衛(wèi)生值日制度和值日表，把責(zé)任細化到小組和個人，選擇有責(zé)任心的學(xué)生做勞動委員，并成立衛(wèi)生監(jiān)督小組由勞動委員負責(zé)帶領(lǐng)檢查衛(wèi)生情況。認真按照制度執(zhí)行，值日生做好應(yīng)盡工作，采用小組長責(zé)任制，監(jiān)督小組評定勞動結(jié)果，一個循環(huán)進行總評，選出衛(wèi)生先進小組，給以獎勵，獎該組成員每人一顆勞動星和作業(yè)本一個;衛(wèi)生落后小組，進行談話，并寫下承諾，觀其后果。在這樣管理策略的運作下，我班每次衛(wèi)生評比都遙遙領(lǐng)先，得到校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

4 親歷親為，以身作則，以“勤”帶人

冰凍三尺，非一日之寒。班級管理是一項長期而艱巨的工程。不是靠急功近利就能取得成效的，因此，班主任工作靠的就是個“勤”字，“勤”是我在班主任管理工作中的利器。班主任是學(xué)生的榜樣，所以我堅持每天三飯后，早晚自習(xí)，中午輔導(dǎo)六到場，做到腿勤;在日常的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)一些對學(xué)生、對班級或好或壞的事情，見縫插針給學(xué)生以鼓舞或鞭策，做到嘴勤;另外還要眼勤，平時多察言觀色，發(fā)現(xiàn)一些苗頭，主動出擊，積極去解決。像學(xué)生早戀現(xiàn)象，是班級管理工作中不可避免的頭痛事，處理不好，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理造成負面影響，輕者學(xué)習(xí)成績下滑，重者輟學(xué)。因此我們可以通過事先的一些跡象，把問題解決在萌芽狀態(tài)下最好。

5 不分彼此，公平公正，用“愛”感人

“愛”是教育教學(xué)和班級管理中的精髓和靈魂，因此在班級管理中，我始終把“愛”傾注在每一個學(xué)生身上，視生如己，在學(xué)習(xí)、生活中細心關(guān)愛，尊重他們。我在與家長溝通時不會讓學(xué)生聯(lián)想到老師在告狀，讓他們對我產(chǎn)生一種厭惡感，而是多提到學(xué)生的閃光點，以及怎樣讓學(xué)生進步更快。平時我們做的一些不經(jīng)意的事情，就有可能觸動了的學(xué)生心靈。

一只手掌有五指，五指長短各不一，但五指都連著心。一個班級，必有優(yōu)秀的學(xué)生，但定有紀(jì)律學(xué)習(xí)差的學(xué)生。管住優(yōu)生，管好優(yōu)生，發(fā)展優(yōu)生，必定是作為一個班主任的首要任務(wù)。但關(guān)注差生，轉(zhuǎn)化差生，才是一個班級良性發(fā)展的首要任務(wù)。作為農(nóng)村中學(xué)，留守兒童多，從小家庭教育環(huán)境差，又加上初中段學(xué)生特殊的心理年齡，造成了農(nóng)村初中學(xué)生逆反心理強，自由散漫、孤僻冷漠、意志薄弱，多種因素造成這些孩子行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差，我們老師要多給予他們關(guān)愛，用愛的感化他們，用愛心來轉(zhuǎn)化他們。

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給差生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓差生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求優(yōu)生幫助差生;課堂提問，我激勵差生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。

總之，班主任工作是千頭萬緒的，班主任搞得是育人工作，育人先育心，但人心確是最難育的。所以，班主任工作沒有一勞永逸的便捷辦法，唯有誠心和耐心才能帶出一個好班級。總之，作為一名好班主任，一定要做到關(guān)愛每一個學(xué)生，用愛來感化他們，用情來引導(dǎo)他們，既要做一名嚴師，還要做一個慈母，才能更好的完成我們教書育人的本職工作。