摘 要：本文介紹了音樂(lè)理論的內(nèi)涵，闡述了在小提琴教學(xué)中重視音樂(lè)理論的原因和缺乏音樂(lè)理論會(huì)引起的問(wèn)題，并從學(xué)生自身藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)修養(yǎng)、技術(shù)方面、學(xué)科理論與學(xué)科發(fā)展三方面分析了學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的重要性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)理論；小提琴教學(xué)；原因

將音樂(lè)理論應(yīng)用于小提琴教學(xué)中，可以幫助學(xué)生全面掌握小提琴知識(shí)，提高練習(xí)效率與技能水平，還能避免因缺乏音樂(lè)理論而出現(xiàn)視譜能力差、背譜難等情況。因此，廣大音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)理論在小提琴教學(xué)中的重要性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與小提琴技巧。

1 音樂(lè)理論的內(nèi)涵

音樂(lè)是一門(mén)人類(lèi)不斷研究的學(xué)科。從廣義上而言，音樂(lè)是由許多不同的方式組合而成的聲音，其具有藝術(shù)感，并且能使人感覺(jué)愉快。通常情況下，有時(shí)間性地組織若干個(gè)無(wú)聲和有聲片段，將各個(gè)音階的和聲、旋律、節(jié)奏有機(jī)組合在一起就形成了我們所說(shuō)的音樂(lè)。音樂(lè)具有各種各樣的傳播載體，不僅有傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)演奏和樣式豐富的樂(lè)器，還有電腦合成的混音，隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，加工后的音樂(lè)又在各種現(xiàn)代化載體間傳播，如收音機(jī)、電腦、電視、MP3等，受到了人們的歡迎。

音樂(lè)理論的內(nèi)容以視唱練耳與基本樂(lè)理為主，各項(xiàng)內(nèi)容并非獨(dú)立存在，均相互聯(lián)系而且不能分割，無(wú)論缺失哪部分理論都會(huì)導(dǎo)致其他理論的學(xué)習(xí)受到影響。例如，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)掌握樂(lè)理的基礎(chǔ)理論，那么在學(xué)習(xí)和弦基本理論時(shí)也難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生甚至無(wú)法掌握新內(nèi)容，更加無(wú)法辨別和音的各個(gè)基本機(jī)構(gòu)單位。在音階方面，和弦主要有兩種呈現(xiàn)方式，分別是七和弦（由G、B、D、F四音組成）與三和弦（由C、E、G三音組成）。要學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，并且在該領(lǐng)域取得一定成就，養(yǎng)成內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)，必須先學(xué)習(xí)音樂(lè)發(fā)展史與包括音名、高音、泛音、基音、共鳴、音色等內(nèi)容的音樂(lè)理論。除此之外，每個(gè)音樂(lè)家所喜愛(ài)的音樂(lè)藝術(shù)派系與演奏時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格都是不同于他人的，了解世界上各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)發(fā)展史以及音樂(lè)理論的形成，有助于其形成獨(dú)特的音樂(lè)創(chuàng)作特征及演奏風(fēng)格，避免一味地模仿而毫無(wú)特色。

2 在小提琴教學(xué)中重視音樂(lè)理論的原因

在各學(xué)科的教學(xué)中，理論教學(xué)往往是必不可少的內(nèi)容，而且是最先與學(xué)生接觸的，學(xué)生只有掌握了一定的理論，特別是一些基礎(chǔ)理論，才能理解和學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。小提琴教學(xué)也同樣如此，學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的重要基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，以此為前提，才能更好地掌握小提琴的基礎(chǔ)技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作，形成獨(dú)特的演奏與創(chuàng)作風(fēng)格。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的小提琴教學(xué)中，大部分教師和學(xué)生并不重視音樂(lè)理論教學(xué)，將理論看作“紙上談兵”，只注重實(shí)踐，認(rèn)為掌握小提琴的練習(xí)方法與技巧后自然能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)作與演奏技巧，成為社會(huì)所需要的小提琴人才，并最終成長(zhǎng)為出色的小提琴藝術(shù)家。這種傳統(tǒng)、陳舊的觀念和不端正的態(tài)度導(dǎo)致小提琴教學(xué)的質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成自己的音樂(lè)風(fēng)格，無(wú)法有效提升音樂(lè)修養(yǎng)與音樂(lè)創(chuàng)造能力。

在小提琴教學(xué)中，缺乏音樂(lè)理論教學(xué)容易產(chǎn)生一系列問(wèn)題，降低教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體而言共包括以下三個(gè)方面：第一，在教學(xué)過(guò)程中單純傳授小提琴技巧會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味學(xué)習(xí)和模仿，在演奏時(shí)缺乏創(chuàng)新性，形式單一，無(wú)法形成自己的音樂(lè)風(fēng)格，難以提高小提琴藝術(shù)的創(chuàng)造性，甚至?xí)蛊涑掷m(xù)發(fā)展受到影響。只有多滲透音樂(lè)理論，不斷熏陶學(xué)生，才能促使其養(yǎng)成較高的藝術(shù)修養(yǎng)與自己的演奏風(fēng)格，有足夠的資格與潛力成為一位優(yōu)秀的小提琴藝術(shù)家。第二，單純教授小提琴技巧會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成反復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至完全喪失，學(xué)習(xí)效率大大降低，學(xué)習(xí)新知識(shí)和技巧的速度慢，還可能卡在某一項(xiàng)內(nèi)容上停滯不前。不講解音樂(lè)理論而單純傳授小提琴技術(shù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在不了解音樂(lè)理論和小提琴的情況下展開(kāi)學(xué)習(xí)，薄弱的基礎(chǔ)決定了“上層建筑”的質(zhì)量不佳，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)難以獲得理想效果，部分學(xué)生還會(huì)遇到背譜困難、視譜能力差等問(wèn)題，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。沒(méi)有音樂(lè)理論進(jìn)行指導(dǎo)，小提琴教學(xué)仿佛“空中樓閣”，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又失去掌舵手的船，沒(méi)有前進(jìn)的方向，只能倒退或偏航。第三，不講解音樂(lè)理論而直接傳授小提琴技巧會(huì)影響整個(gè)學(xué)科的進(jìn)步，造成小提琴研究的進(jìn)展受到影響，小提琴藝術(shù)發(fā)展的可持續(xù)性無(wú)法得到保障。最近幾年，小提琴教學(xué)領(lǐng)域并未出現(xiàn)非常有意義的、里程碑性質(zhì)的研究，導(dǎo)致小提琴的學(xué)科建設(shè)與理論研究受到了一定程度的阻礙，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)也無(wú)法取得較大的發(fā)展。

3 音樂(lè)理論在小提琴教學(xué)中的重要性

熟練掌握和運(yùn)用一門(mén)樂(lè)器的重要基礎(chǔ)，就是學(xué)好音樂(lè)理論。然而，當(dāng)代社會(huì)的音樂(lè)教育中卻不乏“輕視理論，重視技能”的情況，造成大部分學(xué)生缺乏扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，在練習(xí)樂(lè)器時(shí)效率不高，同時(shí)還會(huì)大大影響其學(xué)習(xí)興趣。除此之外，因?yàn)椴涣私庖魳?lè)理論，特別是沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的發(fā)展歷史，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法承擔(dān)起傳承藝術(shù)的任務(wù)。所以，必須重視音樂(lè)理論在小提琴教學(xué)中的作用。下面筆者從三方面分析音樂(lè)理論在小提琴教學(xué)中的重要性，以期為教學(xué)提供借鑒，改善教學(xué)質(zhì)量。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)格與修養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與了解音樂(lè)理論，尤其是著名小提琴藝術(shù)家的生命事跡、主要作品和小提琴發(fā)展史等，能夠在無(wú)形之中受到熏陶和影響，從而逐漸形成自身的音樂(lè)風(fēng)格與修養(yǎng)，在自主創(chuàng)作時(shí)能夠更有藝術(shù)性與創(chuàng)新性，不只是掌握幾種固定的小提琴技巧。

3.2 提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平

教師在小提琴教學(xué)中講解音樂(lè)理論，尤其是發(fā)音原理、基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷史等，可幫助學(xué)生更加全面地掌握小提琴，并且能運(yùn)用此類(lèi)理論知識(shí)快速掌握練習(xí)小提琴的基礎(chǔ)方法、要求，以及基礎(chǔ)練習(xí)的技巧，改善學(xué)生的練習(xí)與學(xué)習(xí)效果。例如，在正式授課前先向?qū)W生介紹小提琴的主要結(jié)構(gòu)與制作材料：琴弓、琴弦、琴馬、掛弦板與弦軸共同組成琴弦系統(tǒng)，共鳴箱、指板、琴頸與琴頭共同組成琴身。琴弓和琴弦的制作材料分別是馬尾與金屬絲，而琴身則為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，為得到最好的音色最好采用云杉與槭木。這樣學(xué)生可以初步了解小提琴及其發(fā)音系統(tǒng)和原理，

3.3 促進(jìn)小提琴專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展

缺乏音樂(lè)理論對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)使其今后對(duì)學(xué)科理論的研究受到影響。在研究小提琴學(xué)科時(shí)，如果缺少音樂(lè)理論的支撐，學(xué)科研究就像是沒(méi)有基礎(chǔ)的樓宇，隨時(shí)有被推翻的可能性。從教師方面而言，跳過(guò)音樂(lè)理論教學(xué)而直接開(kāi)展小提琴教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論建設(shè)受到影響，小提琴專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。

4 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)實(shí)踐是音樂(lè)理論的來(lái)源，同時(shí)后者能夠有效指導(dǎo)前者，在實(shí)踐中運(yùn)用音樂(lè)理論的過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐，而實(shí)踐過(guò)程可以幫助我們檢驗(yàn)與補(bǔ)充音樂(lè)理論，使之逐漸完善，起到更好的指導(dǎo)作用。在社會(huì)迅速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提高，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加，為了迎合社會(huì)需求，教師需要有機(jī)結(jié)合音樂(lè)理論與小提琴教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，從而推動(dòng)小提琴學(xué)科的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：袁薇（1979—），女，遼寧人，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院大連分院管弦系講師，研究方向：小提琴演奏。