周守寶

摘 要：德育在初中歷史教學中的滲透，不僅能夠豐富歷史課堂，也能夠真正實現(xiàn)智育與德育的有機整合。因而，在實踐教學中，教師應(yīng)積極利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段與方法來為學生傳授歷史知識，并在授課過程中逐步向?qū)W生滲透德育，進而讓學生在學習和掌握豐富歷史知識的同時，形成良好的民族精神與人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育；滲透研究

作為實施德育的主要陣地，初中歷史教師在設(shè)計和組織課堂教學活動時，不僅要為學生傳授新穎、豐富的歷史知識，還要培養(yǎng)學生逐步形成正確的價值觀與情感，進而為德育的實施創(chuàng)造有利條件。教師應(yīng)科學、靈活地挖掘和利用歷史教材中的德育素材，使學生能夠懂得站在歷史唯物主義的角度去分析問題，進而培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、發(fā)揮歷史人物榜樣作用，加強德育

發(fā)揮榜樣的力量也是滲透德育內(nèi)容的重要手段。在我國幾千年的歷史長河中，有著眾多杰出人物。在開展歷史教學活動時，教師可以結(jié)合歷史教學內(nèi)容與需要，選擇一些恰當?shù)恼嫒宋?，為學生生動、具體地講解其突出貢獻，并給予一些積極點評，充分發(fā)揮其榜樣作用，引導(dǎo)學生積極學習其優(yōu)秀的一面。比如，“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，等等，都能夠成為學生學習的榜樣。在講解完榜樣人物的基礎(chǔ)貢獻后，教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合講解內(nèi)容思考，這些歷史人物的榜樣作用給我們實際生活帶來了哪些積極影響，自己從中獲得了怎樣的啟發(fā)。并且還要引導(dǎo)學生將榜樣力量融入實際生活中的點點滴滴，利用榜樣作用不斷激勵、完善自己。

二、通過講解實施來增強德育效果

新課程理念強調(diào)，初中歷史應(yīng)以唯物歷史觀作為教學指導(dǎo)，并積極向?qū)W生傳授以創(chuàng)新改革和愛國主義為中心的社會精神與民族精神。愛國主義主要指的是個人或集體對所屬國家一種積極認可、行為與態(tài)度，其中也包含了對祖國同胞的認可，并積極的傳承國家的傳統(tǒng)文化，并對國家的成就有一種強烈的自豪感。而在歷史教材中蘊含了大量愛國主義教育素材，在設(shè)計和組織歷史教學活動時，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，通過為學生講解生動、具體的史實來滲透愛國主義德育內(nèi)容，并引導(dǎo)學生通過學習愛國主義教育內(nèi)容受到一定啟發(fā)。通過為學生生動講解史實，不僅可以使學生更加輕松容易地掌握所學知識，更重要的是能夠全面激發(fā)學生的愛國情懷以及振興中華的決心，通過發(fā)揚先烈的優(yōu)秀品質(zhì)來增強學生的民族自豪感與自信心，從而獲得更好的德育效果。

三、利用多媒體技術(shù)開展德育

恰當、靈活地利用多媒體技術(shù)開展教學活動，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠?qū)v史知識更加生動、直觀、具體地呈現(xiàn)給學生，同時也可以不斷增強德育效果。利用多媒體可以為學生生動再現(xiàn)某個時期的歷史事件與人物，這樣不僅可以拉近學生與歷史事件、人物之間的距離，使其更深刻地認識、理解史實，也可以引起學生的情感共鳴，進而通過開展歷史教學活動，培養(yǎng)學生形成良好的歷史責任感與高尚的道德品質(zhì)，從而獲得更好的德育效果。比如，在講解關(guān)于“甲午中日戰(zhàn)爭”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體為學生播放中日黃海大戰(zhàn)的視頻，讓學生進一步體會到愛國將領(lǐng)鄧世昌與全體船員浴血奮戰(zhàn)、壯烈犧牲的事跡，引導(dǎo)學生產(chǎn)生情感共鳴，全面激發(fā)學生的愛國精神，從而實現(xiàn)德育目標。

四、通過討論法來滲透德育

由于歷史教學大多都為理論知識，如果教師一味給學生灌輸，或是頻繁帶領(lǐng)學生觀看視頻，很難獲得理想的教學效果。對此，教師可以結(jié)合教學重點與難點，給學生設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學生針對教師提出的問題展開討論，在討論過程中學生不僅能夠分清是非，也可以進一步提高學生的思想水平。教師可以組織學生結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生針對人物的功績與過失展開討論，這樣不僅讓學生對歷史事件、人物有更全面的了解，還能夠引導(dǎo)學生正確認識歷史人物的優(yōu)點，同時也要摒棄其人物的缺點。

總之，歷史教材中具有十分豐富的德育素材，而怎樣結(jié)合歷史教學內(nèi)容與要求，開展德育活動也是當前廣大歷史教師應(yīng)考慮的重要問題。在歷史課堂教學中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，不斷挖掘和鉆研歷史教材中的德育素材，并采用多樣化的教育方式，使德育功能充分體現(xiàn)出來，這樣不僅能夠吸引更多學生對學習歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠在教學中幫助學生不斷完善道德品質(zhì)，促進學生歷史素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

[1]李志峰.論初中歷史教學中德育的滲透[J].新課程：中學，2014（8）：144-145.

[2]丁瑞甫.淺談初中歷史教學中的德育[J].成才之路，2013（22）：12-13.

編輯 孫玲娟