魏珉

摘 要： 隨著新課程的改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。因此要求數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生的實際需求，運用多種形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生實際生活，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生之間互相交流和共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效與學(xué)生能否掌握教學(xué)內(nèi)容、是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣息息相關(guān)。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是每一位教師都應(yīng)該重視的問題。下面我就從以下方面談?wù)勅绾翁岣吒咧袛?shù)學(xué)的有效性。

一、靈活運用教學(xué)教材，增添課堂活力

教材是教學(xué)的主要組成部分，數(shù)學(xué)教材不僅僅是一個人的成果，多數(shù)數(shù)學(xué)公式是數(shù)學(xué)家們經(jīng)過多重推算、驗證得出的，經(jīng)得起時間檢驗的真理。數(shù)學(xué)來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況和需求，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，靈活運用數(shù)學(xué)教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

舉個例子，學(xué)生剛開始接觸立體幾何時，會感覺枯燥乏味并且生澀難懂。其實日常生活中就有立體幾何，立體幾何就圍繞在我們身邊。我們在課堂上可以展示金字塔、長江大橋、人民大會堂、瓶子、經(jīng)過切割的鉆石等實物的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考其中的幾何結(jié)構(gòu)，由平面引入立體?？吹绞煜さ氖挛铮瑢W(xué)生對于立體幾何會多一分親和感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性，使他們參與到課堂教學(xué)過程中，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，并且積極運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決生活實際問題。

二、發(fā)揮教師感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，或多或少影響著學(xué)生的生活。我們通過和學(xué)生的溝通，不難發(fā)現(xiàn)這樣的關(guān)系：學(xué)生對喜歡的教師所教的課程比一般的課程要感興趣，因此這門課的成績也就較優(yōu)秀。然而數(shù)學(xué)本身就因為其枯燥乏味的知識、復(fù)雜多變的公式不受學(xué)生喜愛，所以對教師的要求就更高。教師不僅要在自己專長的領(lǐng)域取得一定的成績，還要在表情控制、口頭語言和肢體語言表達(dá)甚至是穿衣裝扮上也要略知一二。

例如，教師服飾得體，舉止落落大方會容易使學(xué)生覺得親切自然。在教授數(shù)學(xué)重難點時，教師要加強語氣，放慢語調(diào)，并且多遍重復(fù)以加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。富有感染力的語言能把學(xué)生帶到適宜的數(shù)學(xué)情境中，使他們對教學(xué)內(nèi)容的印象更深刻。教師教學(xué)時用溫和的目光關(guān)注著學(xué)生，一方面可以看到自己教學(xué)的成果和學(xué)生的知識掌握程度，另一方面學(xué)生可以感覺到自己被教師關(guān)心著，從而更有學(xué)習(xí)動力。教師一般提倡站著講課，站著講課時，要站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩。需要在教室里走動時，女教師一般不要穿高跟鞋，以免走路聲音過響分散學(xué)生的注意力，等等。合格的教師要時刻注意自己的言行舉止，成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生得以全面健康地發(fā)展。

三、幫助學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率

因為高中數(shù)學(xué)問題復(fù)雜難懂，學(xué)生在解題時很容易陷入死角，受思維定勢的影響，從而對解題思路造成很大影響。正因為如此，教師要及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整自己的解題思路，重新分析題目，找準(zhǔn)切入點解決問題。

例如，在解析立體幾何的題目時，一般從圖形的直觀角度難以獲得需要證明的結(jié)果，為此，學(xué)生常常陷入解題困境中。在這樣的解題過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目已給的條件，合理運用輔助線幫助解題。同時在數(shù)學(xué)解題中，教師需要啟發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的想象力，比如根據(jù)平面圖形在腦海中構(gòu)思出它的立體圖形，使學(xué)生對圖形的立體觀念更強，更客觀地了解到圖形各線條之間的關(guān)系。面積問題是數(shù)學(xué)中常出現(xiàn)的問題，一般面積公式有很多種，要使學(xué)生充分掌握其公式及變化形式，通過各類題目幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)論證的思維，這樣有可能在別的問題解答中借助面積，出奇制勝地解決問題。

四、運用現(xiàn)代化的多媒體手段，增強課堂效果

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多種需求。所以為了達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過程中任課教師必須根據(jù)不同的教學(xué)方法的特點和學(xué)生實際情況，選擇一種或者幾種教學(xué)方法，綜合地加以運用。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅可以降低教師上課時寫板書的勞累程度，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感受更形象和直觀。比如說，在學(xué)習(xí)立體幾何的時候，很多學(xué)生的空間概念不強，腦海中難以形成圖形的立體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致幾何問題難以解決。在教授立體幾何時，我們可以通過flash動畫更直觀形象地向?qū)W生展示各種類型的立體圖形，以及圖形的相應(yīng)變化，讓學(xué)生對立體圖形有更清晰的認(rèn)識，解題時也就更會簡單一些。數(shù)學(xué)內(nèi)容一般比較抽象難懂，教師在教課中合理地運用多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵危瑢W(xué)生對其的理解也就更透徹。

利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容圖文結(jié)合，使得抽象陌生的書本知識更形象化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時，大大增加了課堂信息容量，提高了課堂教學(xué)的有效性。但是同時多媒體教學(xué)也存在軟件條件不足、容易使教師產(chǎn)生懶惰思想、分散學(xué)生注意力、制約人的創(chuàng)造性、操作難度高等劣勢，所以我們在運用多媒體技術(shù)的時候，要正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)的輔助地位，理性地對待和運用多媒體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總而言之，適合學(xué)生的教學(xué)才是最有效的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生放在主體位置上，考慮學(xué)生實際需求，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，利用多種現(xiàn)代化方式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

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