黃蓉蓉

摘 要： 充分挖掘鄉(xiāng)土資源，利用身邊的廢舊物品，自制安全、衛(wèi)生、耐用，適合幼兒年齡特點，形式多樣的體育器械是豐富幼兒戶外活動的重要途徑。教師通過科學設置戶外活動區(qū)域，合理投放自制體育器械，探索創(chuàng)新自制體育器械的玩法，靈活運用組合功能，在家長的支持和參與下提高幼兒戶外活動的效率，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

關鍵詞： 自制 體育器械 幼兒教育 戶外活動

戶外活動是幼兒園教育教學活動的重要組成部分，是實現幼兒園教育目標和幼兒發(fā)展水平目標的重要渠道。在戶外活動中，幼兒不僅鍛煉身體，增強體質，還培養(yǎng)不怕困難、團結合作的品質和勇于創(chuàng)新的精神。體育器械可以誘發(fā)幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動。器械不僅是體育活動的輔助材料，而且是體育活動中重要的操作材料。自制體育器械由教師、幼兒、家長共同制作，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，利用身邊的廢舊物品，從興趣入手，根據幼兒的年齡特點自制，具有創(chuàng)造性、適宜性和地域性，能夠有效地配合開展各種游戲活動，讓幼兒在自由選擇器械、探索玩法的過程中，體驗活動的樂趣。

一、 自制體育器械的原則

充分利用隨處可見的自然資源和廢舊材料制作成體育器械，激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進幼兒身體動作協(xié)調發(fā)展。在運用廢舊材料制作體育器械時，要把握以下原則：

1.安全、衛(wèi)生、耐用原則。

器械在活動過程中都與幼兒身體進行直接接觸，選用制作材料時一定要考慮其安全性。其次要牢固耐用，不能使用幾次就破損，而是可以經常使用，并保持一段時間，否則浪費材料和教師的制作時間。比如在用報紙做“紙球”時，可以在紙球外面用彩色不干膠紙，粘一層，既美觀又耐用，幼兒可以利用這樣的紙球進行投擲、拋接的鍛煉。

2.適宜性原則。

每個年齡階段的幼兒生理和心理特點各不相同，對體育器械的需求不同。教師要把握好幼兒的年齡特點，從而有選擇性地制作出適宜的體育器械。還要細心觀察幼兒的過程，善于發(fā)現問題，不斷地對器械進行改進，使其更完善、更符合幼兒的活動要求。例如小班幼兒喜歡模仿性的體育活動，教師可以用紙箱粘貼上光碟做成火車車廂，形象逼真，小班幼兒玩起來就特別起勁；中班的幼兒身體動作發(fā)展相對靈活多了，教師可以利用竹竿或者廢舊PVC管做成跨欄讓他們跨跳或者鉆爬；大班的孩子平衡能力和協(xié)調能力都有了很大的發(fā)展，教師可以利用硬質的易拉罐做成高蹺，讓他們嘗試踩高蹺走甚至跑。

3.充分利用材料原則。

教師要善于發(fā)現和利用身邊容易收集到的廢舊材料，根據這些材料的特性，靈活運用，制作成形式多變、各種各樣的活動器械。

可以將同一種材料制作成多種類型的器械開展活動，例如硬質易拉罐可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐……同種類型的器械也可以用不同的材料進行制作，例如投擲類玩可以用報紙揉成團做成紙球、用布縫制而成飛盤、用夾子和布條制作飛鏢，用塑料小奶瓶和包裝繩做成小火箭、用布和沙做成降落傘，等等，可謂豐富多彩。不同的材料以新穎的形式出現，更能激發(fā)幼兒活動的興趣和熱情；不斷變化的器械使幼兒在體育活動中積極性更高、興趣更濃厚。

4.一物多玩原則。

幼兒面對同一件玩具，同一種玩法會很快失去興趣，在制作過程中通過顏色、形態(tài)等的不同方面，使器械盡可能有更多的變化，達到一物多玩的目的，幼兒的游戲興趣大大提高。比如廢舊輪胎噴上顏色，用結實的細繩在里圈穿成網狀，再準備一條帶鉤子的軟繩，就可以玩了。豎起來可以滾著玩，平放下來可以當成小蹦蹦床，還可以平放成一排當做獨木橋，勾上軟繩可以玩拉小車，許多輪胎堆疊在一起還可以進行攀爬活動。

二、自制體育器械的有效運用

教師在組織幼兒進行戶外體育活動時，要以“物盡其用，一物多玩”的思想為指導，因地制宜地從實際出發(fā)，充分調動幼兒的積極性、主動性，合理利用自制體育器械，真正達到發(fā)展幼兒的目的。

1.科學設置區(qū)域，合理投放器械，培養(yǎng)幼兒興趣。

根據本園的實際情況，有計劃地對戶外活動場地進行規(guī)劃，以發(fā)展幼兒基本動作為主，結合幼兒的年齡特點、能力和興趣設置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等區(qū)域。還考慮各區(qū)域之間活動性質的合理搭配，投放自制體育器械時做到活動量大的和活動量小的相結合、上肢和下肢的相結合、發(fā)展幼兒基本動作和練習綜合身體素質相結合。在各個區(qū)域內，教師盡可能地提供種類多樣、數量充足的自制體育器械。如在投擲區(qū)，教師可以給小班投放他們喜歡的大紙球，可以投擲、拋接和滾動；中大班幼兒動作發(fā)展較好，教師在提供自治體育器械時，就提供有挑戰(zhàn)性、需要兩兩合作的器械，如廢舊掛歷卷成的紙棍子、廢舊塑料油桶制成的舞龍等，并鼓勵幼兒自主摸索多樣的玩法。

2.探索創(chuàng)新，挖掘戶外體育器械的多種玩法。

教師在組織戶外活動時要注意為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，鼓勵幼兒積極思考，主動探索，培養(yǎng)創(chuàng)新的信心和能力。例如在玩自制布袋時，可以先讓幼兒進行探索，想想布袋有些什么樣的玩法？幼兒們想出了五花八門的玩法，有的鉆進布袋子里學袋鼠跳，有的鉆進布袋子里學毛毛蟲一扭一扭地往前爬；有的兩人一組，把布袋當成托盤用來拋接球；有的把布袋當成小拖車，一人坐在另一人拖；有的幾人合作把布袋拼在一起當成障礙物練習跨跳……不同的玩法豐富了游戲的內容，同時促進了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒獲得了成功的快樂，增強了自信心。

3.靈活運用，開發(fā)器械組合功能。

綜合開展各類體育活動，能夠促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。針對各年齡段幼兒的發(fā)展需要，充分激發(fā)創(chuàng)造力和適當增強挑戰(zhàn)性，靈活運用自制體育器械進行科學合理的組合，提高使用效率，也是教師應該思考的問題。例如創(chuàng)設的長短不同的紙棍與紙球的組合，進行了走、投、平衡等動作的練習，培養(yǎng)了幼兒平衡、協(xié)調、靈活等能力；“袋鼠跳跳”游戲中將廢棄木梯子搭成高低不同的田埂、鞋盒拼成寬窄不同的小河，為“袋鼠”設置蹦跳的障礙，增加游戲的難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望，達到發(fā)展幼兒身體綜合能力的目的。不同自制體育器材結合，能讓戶外活動游戲化，更有趣味性，使幼兒不斷獲得成功的喜悅與快樂。自制體育器械組合還可以提高幼兒的交往能力與合作能力，更發(fā)揮器材的利用價值。

4.家園合作，提高幼兒戶外活動效率。

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，在開展戶外活動時，要引導家長積極配合幼兒園。家長對幼兒園開展戶外活動意義的認識和態(tài)度，直接影響孩子參與活動的積極性。在家長會上，教師對開展戶外活動進行宣傳和研討，聽取家長對幼兒參與戶外活動的意見與建議，鼓勵家長主動參與戶外活動。家長不僅積極參與活動，還經常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動器械。利用家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設更大更廣闊的戶外活動空間，家長和社會成員成為幼兒的戶外體育活動的合作者與指導者，讓幼兒在園外也得到了鍛煉，培養(yǎng)了自信心。

自制體育器械，彌補了幼兒園體育器械的不足。教師重視幼兒的自主探索，關注幼兒的興趣與能力，巧妙利用自制體育器械有效開展豐富多彩的戶外活動，激發(fā)了幼兒參與戶外活動的興趣，培養(yǎng)了幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和環(huán)保意識，實現了教育價值的最大化、最優(yōu)化，讓幼兒在主動利用器械進行活動的過程中得到了身體素質、個性品質的發(fā)展，最終身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉炎.幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準[J].學前教育研究，2007（9）.

[2]何建閩.幼兒園自制玩具在教育實踐中的運用[J].幼兒教育，2008（4）.

[3]續(xù)潤笑.幼兒園自制玩教具研究[D].南京：南京師范大學碩士論文，2014.

[4]馬風霞.幼兒戶外運動器械的有效性研究[J].科技風，2012（8）.

[5]潘春燕.幼兒園自制體育器材的探索與實踐[J].教育導刊，2011（7）.