劉穎

【摘 ? ?要】在高中生物教學(xué)中，我們要以新課標(biāo)作為我們教學(xué)的指導(dǎo)，積極建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正主動(dòng)有效的參與到高中生物學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)質(zhì)量 ?師生和諧 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.127

通過(guò)多年的高中生物教學(xué)，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，也對(duì)傳統(tǒng)的一些教學(xué)理念和方法進(jìn)行了反思，覺(jué)得在當(dāng)今新課程的指導(dǎo)下，有些教育教學(xué)方法應(yīng)該有所改進(jìn)，本文就這些問(wèn)題來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、重視與學(xué)生和諧關(guān)系的建立

生物教師不僅要有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，也不僅要有好的教學(xué)方法，還要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時(shí)，學(xué)生會(huì)以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識(shí)和處理問(wèn)題的能力就可以得到最大限度的發(fā)揮，從而可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的主動(dòng)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師要放下自己高高在上的架子，主動(dòng)與學(xué)生平等地交流;教師要以自己高尚的人格魅力感染學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格;教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，課堂上要多些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、少一些批評(píng)的語(yǔ)言。只有這樣，學(xué)生才敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，學(xué)生的思維才能活躍和提升，生物課堂教學(xué)目標(biāo)才能完成好。如何做到與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？

一是保持態(tài)度溫和。高中生對(duì)師生關(guān)系的敏感程度明顯增強(qiáng)，教師在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊理念，和學(xué)生之間要打成一片，在態(tài)度上要保持和藹，語(yǔ)氣要溫和，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

二是給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中獲得肯定、滿(mǎn)足、興奮的積極情感，能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們生物學(xué)習(xí)中的快樂(lè)因素。教師要注意發(fā)掘?qū)W生在生物學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以是一個(gè)難點(diǎn)的突破，可以是思維的創(chuàng)新，也可以是學(xué)習(xí)的進(jìn)步，通過(guò)這樣的方式肯定學(xué)生的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極情感。

三是關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。在高中生物教學(xué)中，有些學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，也有的學(xué)生抽象思維能力較差，導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)習(xí)成效不高。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛(ài)，首先要幫助他們分析自己生物學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制訂針對(duì)性的補(bǔ)救計(jì)劃進(jìn)行回顧，另外還要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法技巧的指導(dǎo)，安排學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們盡快能夠跟得上進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)成效。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)好一切學(xué)科知識(shí)所需要的，高中生物教學(xué)也要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。處于中學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，他們往往會(huì)對(duì)大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我們生物教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。

一方面，在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的資料，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓生硬的生物知識(shí)融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生物現(xiàn)象中，從而讓學(xué)生真正理解各種生物問(wèn)題和現(xiàn)象，從而獲得應(yīng)用知識(shí)的成就感，體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)到生物學(xué)的樂(lè)趣，如在學(xué)習(xí)“呼吸作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋人為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后，會(huì)感覺(jué)到肌肉酸痛;在學(xué)了“光合作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無(wú)色塑料;學(xué)習(xí)了果酒和果醋的制作方法后，教師可要求學(xué)生親自嘗試動(dòng)手釀制果酒和果醋。

另一方面，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多開(kāi)展一些與生物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以體會(huì)到生物學(xué)的無(wú)窮魅力，可以體會(huì)到理論與實(shí)踐的關(guān)系，這樣會(huì)充分誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和提高他們應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及會(huì)讓他們掌握生物科學(xué)的基本研究方法。如學(xué)習(xí)“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自培養(yǎng)出微生物，然后再通過(guò)顯微鏡仔細(xì)觀察，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而就可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，聯(lián)系實(shí)際生活的能力

三、充分尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們很少顧及學(xué)生的主動(dòng)性，而是更多地注重自己知識(shí)的權(quán)威性，這不利于學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課程理念要求教師在生物教學(xué)中要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與相互討論提高重難點(diǎn)突破能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。筆者在生物教學(xué)中，改進(jìn)了教學(xué)模式，采取教師重點(diǎn)引導(dǎo)提示與學(xué)生自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

如教學(xué)“生長(zhǎng)素的生理作用”時(shí)，筆者結(jié)合生物群落演示圖設(shè)計(jì)了一組探究題：①這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群？②假如池塘中的肉食性魚(yú)類(lèi)大量減少，池塘中的種群數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？③相同的種群之間是相互獨(dú)立的，還是有一定的聯(lián)系的？④你所知道的不同的生物之間相互關(guān)系怎樣？種間關(guān)系有什么積極的意義？⑤捕食、競(jìng)爭(zhēng)和寄生是否會(huì)導(dǎo)致另一方完全消失？一種生物的數(shù)量變化會(huì)對(duì)其他生物種群數(shù)量變化產(chǎn)生影響嗎？以這樣的一組探究題引領(lǐng)學(xué)生深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，較好地促進(jìn)了學(xué)生思維能力發(fā)展以及綜合能力提升，發(fā)揮了自主模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

作為教師在我們平時(shí)的生物課堂教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則。如在學(xué)習(xí)“基因突變”的概念時(shí)，為讓學(xué)生掌握和了解基因突變的特征，教師備課時(shí)可以先搜集一些相關(guān)的資料，然后課上發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生分組討論基因突變具有哪些特征，這些資料會(huì)自動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)在這種學(xué)習(xí)情境下很自然地自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師只需引導(dǎo)學(xué)生把握基因突變的關(guān)鍵特征，并概括總結(jié)出基因突變的特征和原因，便可使本節(jié)課達(dá)到較好的效果。

因?yàn)檫@樣做會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性和主體性，使學(xué)生在分析、解釋材料的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)和自我生成，這是任何教學(xué)手段都無(wú)法比擬的。

在高中生物教學(xué)中，還有很多值得我們探討的地方?？傊?，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中，要以新課標(biāo)作為我們教學(xué)的指導(dǎo)，積極建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正主動(dòng)有效的參與到高中生物學(xué)習(xí)。