李雪梅

【摘 ? ?要】語文教學(xué)是小學(xué)語文教育教學(xué)階段的重要組成部分，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)作用。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多小學(xué)語文的教學(xué)策略不得當(dāng)，使得學(xué)生的語文成績很難得到提高，本文就此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)改革 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.035

在新課程改革的教育背景下，每個(gè)教師都應(yīng)該在教學(xué)中注重思考，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以提高整體教學(xué)質(zhì)量，從而取得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，某些教學(xué)問題使語文教學(xué)進(jìn)入了困境，學(xué)生對(duì)語文興趣降低、成績提高慢是常見的現(xiàn)象。因此，教師有必要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，采取有效的教學(xué)策略，使語文教學(xué)呈現(xiàn)新的面貌。

所謂教學(xué)策略，就是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的思想和方法，要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，就要對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟等進(jìn)行思考和調(diào)節(jié)，我們要綜合考慮教育理論、教學(xué)要素、實(shí)際狀況等，形成一種適應(yīng)教學(xué)的有效的教學(xué)模式。對(duì)于教學(xué)策略的選擇，最重要是要對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有所影響，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，這樣才能說教學(xué)策略是積極有效的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要整合多種教學(xué)因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并應(yīng)用到實(shí)踐中去，以求取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文成績。

一、打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握字詞等基本知識(shí)

俗話說：“萬丈高樓平地起”，在語文學(xué)習(xí)過程中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。語文學(xué)習(xí)重在積累，小學(xué)階段打下的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生接受更高層次的學(xué)習(xí)有重要的意義。因此，教師要注重學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握好字詞等的基本知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和掌握生字是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，并且容易遺忘也給熟練掌握帶來了一定的困難。因此，教師要用各種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)好生字。

首先，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，小學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中，教師在講課過程中就要注意方式方法，盡量吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中 ，教師要注意授課的趣味性，例如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，可以利用分析漢字結(jié)構(gòu)、同音字、增刪偏旁等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生字更加容易。此外，教師還可以在課堂上舉行一些生字的小游戲，如拼字游戲、記生字競賽等，提高課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要注意在運(yùn)用中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累字詞。小學(xué)生學(xué)習(xí)接受新東西很快，同時(shí)遺忘也很快。在學(xué)習(xí)完之后，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，在運(yùn)用中提高使用字詞和掌握字詞的熟練程度。例如，教師可以在課堂上設(shè)置課后練習(xí)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的結(jié)束階段，用一定的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固;還可以設(shè)置復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)之前學(xué)習(xí)過的字詞進(jìn)行回顧。

同時(shí)，教師可以通過一些造句、組詞的形式，或者在閱讀中記憶生詞，讓學(xué)生對(duì)生字能夠?qū)嶋H運(yùn)用，提高理解能力。教師也應(yīng)該做好督促工作，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸對(duì)生字生詞進(jìn)行積累，從而為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)情感，提高學(xué)生的感悟能力

眾所周知，語文是一門人文性和情感性學(xué)科，在教學(xué)過程中，小學(xué)階段是人生的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義，可以說，語文教學(xué)承載著培養(yǎng)情感，陶冶情操的重任。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的感悟能力和語文綜合素養(yǎng)。

教師的授課在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位，可以說直接決定著教學(xué)效果。語文學(xué)科的特性決定了教師的情感性要強(qiáng)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，教師要熱愛語文教學(xué)，富有激情，講授過程中做到聲情并茂，這樣才能感染到每個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。例如，教師要注意自己的授課語言，做到簡潔生動(dòng);還可以運(yùn)用幽默性的語言，來活躍課堂氣氛。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語部分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

語文教學(xué)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生情感和感悟能力主要是在閱讀中實(shí)現(xiàn)，因此，教師要重視語文閱讀教學(xué)，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。每篇文章都是作者情感的表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，體會(huì)作者的思想和感情。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的情感進(jìn)行閱讀，在閱讀中形成自己的理解和想法。閱讀是與作者進(jìn)行溝通的形式，學(xué)生在閱讀中可以帶入自己的情感，與作者形成情感的共鳴。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要善于在課堂教學(xué)過程中營造教學(xué)情境，例如進(jìn)行范讀、導(dǎo)讀、情境模擬、欣賞圖片等，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。

三、循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的思維

思維能力在學(xué)生的發(fā)展中是十分重要的，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，拓展和發(fā)展學(xué)生的思維能力。語文是一門工具性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是語文的教學(xué)任務(wù)之一。

首先，教師要通過看圖說話這一形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。看圖說話，看是基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的方式和途徑，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，這是表達(dá)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生的知識(shí)水平是有限的，在看圖說話的訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的觀察方法。

例如，在觀察中要有目的性和有序性，善于抓住圖畫的重點(diǎn)，并且通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，理解圖畫真正所要傳達(dá)的意義。一開始學(xué)生可能不能掌握這種方法，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過一定的練習(xí)后能夠逐漸掌握這種方法，從而提高觀察能力。想象能力在看圖說話的訓(xùn)練中也是必不可少的，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行合理的想象，善于抓住重點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生把觀察到的用語言表達(dá)出來，同時(shí)注意表達(dá)的質(zhì)量，選用精確、有文采性的語言，逐步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

其次，教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生的互動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力。以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位太強(qiáng)，學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，在考慮語文教學(xué)策略的運(yùn)用中，教師要有意識(shí)的促進(jìn)師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中善于提出問題，并且嘗試自己解決問題。小組之間的合作學(xué)習(xí)通常能夠起到事半功倍的效果，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

總之，教學(xué)策略是教師應(yīng)該思考的問題，語文在小學(xué)教育階段的地位非常重要，教師要在新課改的背景下，積極對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并且積極想出方法應(yīng)對(duì)。在教學(xué)中不斷提出新的有效的教學(xué)策略，逐步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文成績。