高升輝

【摘要】當前，在中職物理學科教學過程中，教師普遍反映學生興趣不高，參與性不強，學習主動性不夠。物理作為一門自然學科，知識具有抽象性特點，而中職學生因?qū)W習基礎(chǔ)與學習能力等因素，對中職物理學習缺乏良好的學習態(tài)度，缺少主動參與物理學習活動的熱情。針對這一現(xiàn)狀，將趣味性教學引入現(xiàn)代中職物理教學，對于提升中職學生學習興趣與教師教學水平等都有著非常顯著的作用。以下，本文就針對現(xiàn)代中職物理教學的趣味性教學進行了分析，希望為提高中職物理教學有效性提供一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】中職物理 趣味性教學 興趣

一、現(xiàn)代中職物理教學的趣味性教學意義

長期以來，中職物理教學過程中，教師都站在主導(dǎo)地位，以自我為教學中心，而中職學生則處于被動聽課的地位，缺乏課堂參與性。在少數(shù)中職學校，甚至出現(xiàn)一節(jié)物理課程教師與學生全程無交流的情況，久而久之，學生對物理學科產(chǎn)生厭倦、乏味的情緒，逐漸失去學習興趣。隨著新課改的不斷推進，人們逐漸意識到學生才是學習的主體，學生學習興趣的高低直接影響到教學效果的好壞，因此在教學過程中，教師會有意識增加一些富有趣味性的內(nèi)容，豐富課堂教學形式。在這一過程中，教師與學生的溝通與交流也有所增加，并提供了中職學生展現(xiàn)自我的時間與空間，提升了學生興趣。基于此，筆者認為，在現(xiàn)代中職物理教學中，趣味性教學的開展，可以滿足中職學生所處年齡階段的好奇心理與探索興趣，是一種高效的教學方式，對于提高學生物理成績，提升學生綜合能力有著極大的益處。

二、中職物理教學的趣味性教學開展策略

1.加強對趣味性教學的認識

興趣是學生學習與進步的動力。有趣的課堂教學更能吸引學生注意力，從而實現(xiàn)事辦功倍的教學效果。作為中職學校與中職教師，要意識到趣味性教學開展的重要意義，如此才能積極主動的參與到趣味性教學活動的開展與研究中來。作為學校，要投入更多的人力與物力開展趣味性教學。作為中職教師，要不斷提升自身教學能力，豐富知識儲備，從而使物理課程教學更多姿多彩，吸引學生快速投入物理學習之中。

2.借助多媒體設(shè)備，展開生動的趣味性教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備在各學科教學中的應(yīng)用越來越廣泛。在中職物理教學中開展趣味性教學同樣可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以生動的圖像、視頻等方式，使中職學生更快速、準確的收獲教學信息，豐富物理教學內(nèi)容。在中職物理教學中，有一些物理知識需要通過實驗的方式，才能使學生更全面的掌握知識重點，而在一些貴重器材短缺或者實體演示時間過長，無法進行實驗展示的情況下，可以借助多媒體課件，對實驗過程，實驗中的細節(jié)等進行代替，同樣可以起到提升學生學習興趣，保證學習效率的作用。

其次，在教學課件制作過程中，適應(yīng)的增加游戲、音樂等趣味性的元素，可以達到吸引中職學生注意力，提升學生課堂興趣的作用。但同時我們也應(yīng)當注意，在中職物理教學中開展趣味性教學，需要借助完善的多媒體教學設(shè)施，同時也要防止多媒體教學流于形式，將多媒體教學、探究式教學等諸多教學方式堆砌在一起，使學生出現(xiàn)疲勞心理，產(chǎn)生適得其反的效果。在開展多媒體教學中，教師應(yīng)當意識到，多媒體只是一種教學的輔助手段，中職物理教學的關(guān)注重點應(yīng)當是演示實驗，首先盡量滿足實際操作需求，在必要的時機下適當運用多媒體，豐富課堂內(nèi)容，從而達到激發(fā)學生興趣，提升教學效率的目的。

3.教師提升自身教學能力，科學運用趣味性教學方式開展教學

在素質(zhì)教育背景下，中職趣味性教學的開展要摒棄灌輸式與書山題海式的教學方式，要將課堂交還給學生。中職物理教師要不斷提升自身教學能力，在教學過程中發(fā)掘物理知識的趣味性，并科學運用富有趣味性的教學方式開展物理教學，從而培養(yǎng)學生物理學習興趣，提高教學效率。

首先，運用趣味性的教學方法開展中職物理教學。中職年齡階段學生多富有強烈的探索欲望與表現(xiàn)欲望，同時，容易被新鮮事物所吸引。針對中職學生這一群體個性特點，中職物理教師在課堂教學中可以通過增加與學生互動，提高課堂教學的趣味性。物理知識的講解通常需要將理論知識與相應(yīng)的實驗相結(jié)合，在實驗過程中，教師可以通過增加與學生的互動，激發(fā)學生的探索心理。例如在平拋運動的分解實驗時，為了讓學生更加深刻的了解到平拋運動規(guī)律，可以讓學生自己通過實驗器材進行實驗，探討平拋運動在水平與豎直兩個方向分運動的運動形式。在此過程中，教師可以通過一些問題的設(shè)計，引導(dǎo)學生進行探索與研究，形成活躍的討論氛圍，從而引導(dǎo)學生發(fā)掘問題，研究知識，從中得到收獲。在此過程中，學生的表現(xiàn)欲得到滿足，動手能力得到培養(yǎng)，物理教學效果也得以實現(xiàn)。

除此之外，中職物理教師在教學過程中趣味性的語言運用，生動、形象的知識講解、豐富的肢體動作、與學生的眼神交流都可以得到信息的反饋，從而吸引學生的注意力，調(diào)動課堂氛圍的活躍性。例如在重力知識的教學時，簡單的對教材內(nèi)容進行講讀學生通常感覺晦澀難懂，而教師在講解過程中，結(jié)合生動的面部表情與肢體動用，對水向下流、果實落向地下進行表現(xiàn)，可以引起學生的高度注意。同時使學生產(chǎn)生愛屋及烏的感受，熱受教師，同時愛上物理這門課程。

結(jié)語：

物理作為近現(xiàn)代自然學科中的一門重要課程，與科技、信息技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。在中職物理教學過程中，由于受到長期應(yīng)試教育影響，使得許多學生對于物理學習興趣不高，同時，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育需求下，教學模式缺少新意，教學方法不科學等，都使中職物理教學效率無法得到提升。以上，筆者就現(xiàn)代中職物理教學中開展趣味性教學的意義以及策略進行了粗略的探討，希望為實現(xiàn)現(xiàn)代中職物理教學有效性的提升提供一定的參考作用。

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