郭亨強(qiáng)

【摘要】在小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法尤為重要。明確識(shí)字目的，提出相應(yīng)要求，全方面思考識(shí)字教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣、循序漸進(jìn)提高識(shí)字能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)“識(shí)字興趣”的理念，提出以下思考：一、通過(guò)猜謎語(yǔ)識(shí)字；二、在生活中識(shí)字；三、通過(guò)游戲識(shí)字；四、做動(dòng)作識(shí)字；五、認(rèn)寫結(jié)合，在體驗(yàn)中識(shí)字；六、課堂中遵循規(guī)律識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字 猜謎語(yǔ) 生活 游戲 做動(dòng)作

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法尤為重要。下面就談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、通過(guò)猜謎語(yǔ)識(shí)字

低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，于是我充分利用兒童這一特點(diǎn)，將一些生字編成謎語(yǔ)，我覺(jué)得通過(guò)猜謎來(lái)識(shí)字，既可增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“座” 字：兩個(gè)人坐在廣場(chǎng)的土堆上。一年級(jí)下冊(cè)“棉”字，可編成：木頭旁掛了一條白毛巾。 “春” 字：三人一日游。……在學(xué)生有了一定的猜謎基礎(chǔ)后，放手讓學(xué)生自編字謎，更能提高學(xué)生認(rèn)字興趣，如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“照”字：學(xué)生自編了一個(gè)謎語(yǔ)，“一個(gè)小日本，手拿一把刀，殺了一口人，留下四滴血?！痹偃缃虒W(xué)“碧 ”字：一個(gè)學(xué)生這樣編的，一個(gè)姓王的姑娘和一個(gè)姓白的姑娘坐在一塊石頭上。雖然字謎編得很稚嫩，但學(xué)生興致極高，課堂氣氛活躍。

采用猜謎識(shí)字使學(xué)生感到識(shí)字不是枯燥無(wú)味，而是很有意思的一件事，對(duì)學(xué)生識(shí)字率的提高很有幫助。

二、在生活中識(shí)字

漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如：讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。大大提高了孩子們的識(shí)字能力。另外我還通過(guò)多種形式提高學(xué)生認(rèn)讀興趣：如“美文誦讀”、“每周一詩(shī)”等誦讀活動(dòng)。我還經(jīng)常利用活動(dòng)課帶領(lǐng)孩子參觀校園，認(rèn)識(shí)校名、各種功能室、辦公室、廁所等標(biāo)識(shí)名，讓孩子們從中感受校園的環(huán)境美，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校的情感。還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識(shí)字的好材料。讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字小手冊(cè)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造過(guò)程。把學(xué)校當(dāng)做一個(gè)識(shí)字的課堂，讓孩子在認(rèn)字的過(guò)程中產(chǎn)生成為一名小學(xué)生的自豪感。讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)識(shí)新字，也可以使學(xué)生的朗讀能力得到不斷提高。

三、通過(guò)游戲識(shí)字

學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快就會(huì)忘記，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握一定的識(shí)字方法。1.玩字卡游戲：在學(xué)習(xí)新課之前，我給學(xué)生留做生字卡片的作業(yè)，并且要求每個(gè)認(rèn)讀字組三個(gè)詞，這樣讓學(xué)生對(duì)本課要學(xué)的新字有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再認(rèn)起來(lái)省時(shí)多了，學(xué)生記起來(lái)更加容易。到校后再讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，玩字卡認(rèn)讀生字。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：擺—擺，邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；第二環(huán)節(jié)：讀—讀，在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，把自己難記住的字拿在手里或擺在一旁；第三環(huán)節(jié)：考—考，學(xué)生互相考一考，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想辦法教會(huì)。2.摘蘋果游戲：可在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫一棵蘋果樹(shù)，將生字寫在蘋果形的卡片上貼在蘋果樹(shù)上，然后讀生字，讀對(duì)了就將那張卡片拿下來(lái)，誰(shuí)摘得多，誰(shuí)將成為“摘蘋果專家”，然后大家齊讀生字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果非常好。

四、做動(dòng)作識(shí)字

在小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，也有很多表示動(dòng)作的詞，如 “躺”“掛”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)做“躺”“掛”這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)體會(huì)并記住這兩個(gè)動(dòng)詞。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)動(dòng)詞掌握較好。通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥無(wú)味變得有趣，這樣，讓學(xué)生感到識(shí)字很容易。

五、認(rèn)寫結(jié)合，在體驗(yàn)中識(shí)字

試行新教材后，識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開(kāi)。這樣的教育改革有利學(xué)生大量識(shí)字，不斷擴(kuò)大閱讀量，更有助于讓學(xué)生積累語(yǔ)言。有了積累，如何去運(yùn)用，如何落實(shí)到寫，這無(wú)疑成為困擾我們的一個(gè)難題。我們可能都見(jiàn)到過(guò)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在口頭作文滔滔不絕，但一提起筆頭就大了，一下筆錯(cuò)別字連篇。如何解決這一問(wèn)題，套用一句話“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。一年級(jí)是小學(xué)作文的基礎(chǔ)階段，我想，從一年級(jí)就開(kāi)始嘗試認(rèn)寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的作文前景是十分樂(lè)觀的。不給他任何的壓力，讓他用圖文結(jié)合的方式寫一句話日記，想寫多少就寫多少，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的好方法，而在這當(dāng)中學(xué)生既鞏固了識(shí)字的成果，又達(dá)到了運(yùn)用漢字的目的。

六、課堂中遵循規(guī)律識(shí)字

生字中有許多相近的字在學(xué)習(xí)時(shí)把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。這種方法有利于學(xué)生區(qū)分形（音）近字。如：學(xué)習(xí)“即”字，可與“既”字相比較，這兩個(gè)字左邊完全相同，學(xué)生從右邊的筆畫數(shù)來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字的讀音，“即”右邊有兩筆，讀第二聲?！凹取庇疫呌兴墓P，讀第四聲。又如學(xué)習(xí)學(xué)“皮”字的時(shí)候，我就把“波”“破”“坡”“披”這幾個(gè)字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。他們會(huì)比較出“波” 字是三點(diǎn)水，和水有關(guān)?！芭弊质翘崾峙?，和手有關(guān)?！捌啤弊质鞘峙?，和石頭有關(guān)?！捌隆弊质峭磷峙裕屯恋赜嘘P(guān)。通過(guò)比較部首，學(xué)生區(qū)分出這幾個(gè)字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時(shí)候教師可以少講，多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把觀察的結(jié)果告訴大家。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)多以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵(lì)學(xué)生互查識(shí)字情況；再用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞、造句，練習(xí)說(shuō)話。將字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。同時(shí)要利用一切可利用的教學(xué)資源，為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子走進(jìn)豐富多彩的生活，感受生活，讓他們到生活中去識(shí)字，還要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生喜歡識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字的能力。