洛松 昂江

【摘要】小學(xué)藏語(yǔ)文的開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)具有重要作用。小學(xué)藏語(yǔ)文的開(kāi)放式教學(xué)可以開(kāi)闊小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，使語(yǔ)文得到更好的宣傳。本篇文章就主要深入探討小學(xué)藏語(yǔ)文課堂如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，以及開(kāi)放式教學(xué)的具體教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式 小學(xué)藏語(yǔ)文 課堂教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)就是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中的封閉、教條等問(wèn)題，它有著豐富的內(nèi)涵，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身以及學(xué)生的特征，充分利用各種教學(xué)資源，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)該深入了解開(kāi)放式教學(xué)的教學(xué)理念、提高自身的知識(shí)水平，這樣才能有效的提高小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)效率。

一、開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)是隨著教育事業(yè)的不斷改革而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念，它提倡老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生在課堂中自主探索知識(shí)，師生共同付出努力完成教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)今新的社會(huì)形勢(shì)背景下，這種開(kāi)放式教學(xué)可以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，它豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，充分融合多方面的教學(xué)資源。開(kāi)放式教學(xué)不是一個(gè)具體的明確的教學(xué)方法，而是一種優(yōu)化的教學(xué)模式，它集合多種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才而奮斗。小學(xué)藏語(yǔ)文課堂中開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施，符合新課標(biāo)的理念，充分整合各種對(duì)教學(xué)有利的資源，掌握各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，將其合理的運(yùn)用到小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，利用多種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，這樣可以將小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)效率發(fā)揮到最大化。

二、小學(xué)藏語(yǔ)文課堂開(kāi)放式教學(xué)的具體路徑

1.營(yíng)造放松愉悅的課堂氣氛

開(kāi)放式小學(xué)藏語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式需要教師為學(xué)生提供一個(gè)良好愉悅的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)藏語(yǔ)文教學(xué)是老師通過(guò)課堂將課本的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是一味的接受理論，通過(guò)自己的理解聯(lián)想實(shí)際情況，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境比較低沉和壓抑，無(wú)論是師生還是學(xué)生之間都缺乏交流，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟悉和掌握。老師為學(xué)生建立一個(gè)開(kāi)放快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為主體，在老師和學(xué)生之間搭建溝通的平臺(tái)。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，開(kāi)放式的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該充分考慮學(xué)生自身的年齡性格特征，并且要根據(jù)實(shí)際狀況靈活的改變教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是各多方面的系統(tǒng)，它既要有完整的教學(xué)目標(biāo)，又要靈活調(diào)整小的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)放式教學(xué)模式恰巧符合這一學(xué)科的特征。開(kāi)放式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)主要分為基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)就是每一位學(xué)生要掌握的知識(shí)能力標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)每一位不同水平的學(xué)生而制定的，符合學(xué)生自身發(fā)展需求的目標(biāo)。這樣一種教學(xué)模式下，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。

3.突破教學(xué)時(shí)間的局限

開(kāi)放式教學(xué)方法要打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的限制，不要把所有教學(xué)目標(biāo)集中在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)文課堂產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致課堂效率降低。開(kāi)放式教學(xué)方法要打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前做好一節(jié)課的鋪墊工作，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中自主探索并發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前要做好預(yù)習(xí)工作，自己通過(guò)各種渠道找尋資料，做好充分的課前準(zhǔn)備。課堂活動(dòng)是提高學(xué)生能力的重要場(chǎng)所，因此要重視課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生多多思考問(wèn)題，培養(yǎng)自身思維能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)候做出總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，提高教學(xué)效率。

4.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

合理的小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的載體，是人文性和工具性的統(tǒng)一。一般情況下，小學(xué)的課堂教學(xué)資源豐富，課本、以及課外的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資源豐富。語(yǔ)文教材中的內(nèi)容大都是貼近于學(xué)生日常生活的，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科技知識(shí)，其內(nèi)容生動(dòng)，但是某些課文當(dāng)中的內(nèi)容距離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)該內(nèi)容的理解，無(wú)法很好地吸收這部分的知識(shí)。教材的改革一定會(huì)落后于時(shí)代發(fā)展的需要。因此，教師在開(kāi)放式的藏語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)中要合理選擇教學(xué)的內(nèi)容，而且不一定要局限于課本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等，選用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)、容易接受和理解的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際

語(yǔ)文學(xué)科是與人們的日常生活息息相關(guān)的。開(kāi)放式小學(xué)藏語(yǔ)文課題教學(xué)模式必須要將其內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候不能夠單獨(dú)將課本的內(nèi)容孤立起來(lái)，而是要通過(guò)將生活的實(shí)際情況、社會(huì)和自然當(dāng)中的人文特性內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師可以通過(guò)使用多媒體或?qū)嵨?，將課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)實(shí)際物體、圖片、課件、電影、音頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)開(kāi)放式教學(xué)的課堂模式。學(xué)生通過(guò)自己觀察藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，成為了學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也更加自信。教師通過(guò)各種方式開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的口頭教學(xué)方法，使學(xué)生自主解讀課文的內(nèi)容，想象、聯(lián)想出文章的意境教師將日常藏語(yǔ)文教學(xué)的抽象文字具體化、生活化，學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也養(yǎng)成了自己閱讀理解文章內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)文章中的美的習(xí)慣。

總結(jié)

開(kāi)放式小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)要求在校老師盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)外，還要與實(shí)際生活相聯(lián)系，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)真知，去不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。開(kāi)放式課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育方式的弊端，為課堂增添了不少活力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的重要性。

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