許發(fā)會

【摘要】農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)由于受環(huán)境的制約，教學(xué)設(shè)施相對落后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃。新課改的大環(huán)境下，作為教育工作者，如何帶著學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教師的重要職責(zé)?；顚W(xué)活用，走進(jìn)生活，關(guān)愛成長，促其成才是教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 新課改 數(shù)學(xué) 實(shí)踐 有效學(xué)習(xí)

農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便利，百姓的文化程度相對比較落后，義務(wù)教育階段的文化教育普及率不高。由于教學(xué)資源的匱乏，受地區(qū)限制，師資和教學(xué)設(shè)備有限，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的授課方式相對比較單一、落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如何有效利用現(xiàn)有教育資源，提升農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣迫在眉睫。結(jié)合本人多年的教育教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為最有效的提升辦法就是充分利用這一地區(qū)的有利資源，變被動接受為主動吸收，轉(zhuǎn)換課堂模式，轉(zhuǎn)變師生角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教會學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，關(guān)注雙基，活學(xué)活用。

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中保持持之以恒的心態(tài)，詳細(xì)掌握基本知識點(diǎn)，打牢雙基。從一線教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的弊端來分析，大多數(shù)沒有興趣都源于對學(xué)習(xí)四個層次的理解和把握不夠好。識記是學(xué)生學(xué)習(xí)的A層次，理解是B層次，靈活運(yùn)用是C，與日常生活相連是D層次。如果這四個層次學(xué)生從一開始在基礎(chǔ)知識上就出現(xiàn)嚴(yán)重的匱乏，該記的沒記住，該背下來的沒背下來，漏洞百出?；A(chǔ)知識的識記沒過關(guān)，再來突破理解B層次，跨入運(yùn)用C、D層次，就顯得異常困難。在數(shù)學(xué)課堂上，展示對學(xué)生來說很重要。孩子們天生都有表演的欲望，都有被他人認(rèn)可的想法，合理轉(zhuǎn)變師生角色，學(xué)生在課堂上主動講解知識是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的又一有效方式。有這么一句話：“你聽了，不證明你會了，你會了，不證明你能夠在任何情況下都能夠完整無缺地表達(dá)出來。學(xué)會表達(dá)是一項(xiàng)基本的技能，是一個學(xué)生綜合能力的充分體現(xiàn)。”老師可以在平時(shí)一線教學(xué)的過程中多多給孩子創(chuàng)造講解試題的機(jī)會，把能降低的難度降低，讓學(xué)生們敢發(fā)言，愿意發(fā)言，通過發(fā)言不斷增強(qiáng)自己的自信心，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、帶著學(xué)生走進(jìn)生活，挖掘日常生活中的數(shù)學(xué)知識。

現(xiàn)在小學(xué)生的教科書里，出現(xiàn)了大量的生活性知識和可操作性應(yīng)用題，比如，植樹問題、銀行的存款和貸款問題、運(yùn)輸問題、商品打折問題、土地的測量問題，等等。這樣的知識大多數(shù)是讓學(xué)生學(xué)會生活中運(yùn)用。結(jié)合課本的特點(diǎn)，我開始實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。我把每學(xué)期的數(shù)學(xué)課本中能夠在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施的小型研究題目確定下來，然后形成大的題目，即：我當(dāng)家作主后會是什么樣子？然后帶著孩子走進(jìn)田地里，走到菜市場生活區(qū)，走進(jìn)爸爸媽媽的理財(cái)區(qū)，走進(jìn)養(yǎng)老院，走進(jìn)超市，走進(jìn)少數(shù)民族資助辦等等，涉及到生活的各個角度。例如，在學(xué)習(xí)度量單位這節(jié)課到時(shí)候，我們先在班級里找出可用的物品描述毫米、厘米、分米、米的長度，平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米的大小，然后帶著孩子走到田地里，拿著卷尺量出千米、公里、公頃等等，然后用學(xué)過的長度單位，面積單位測量自己家的土地，核算每年產(chǎn)糧情況。通過學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，更懂得了父母一年辛辛苦苦能賺多少錢，懂得了學(xué)習(xí)的重要性。再如，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，我還帶著學(xué)生走進(jìn)了菜市場。我首先讓學(xué)生們將家里需要買的東西列上詳單，帶好錢，然后叫他們學(xué)會買東西要講價(jià)，買完東西付款的時(shí)候要計(jì)算清楚，否則自己就會吃虧，讓他們明白了其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，不是那么抽象，沒有意義。

三、透過數(shù)學(xué)了解外面的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

我經(jīng)常利用數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生們講述外面的世界，讓他們知道除了我們生活的每一天外，外面的世界都在發(fā)生著飛速的變化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立遠(yuǎn)大的理想和志向。比如，講述長度的時(shí)候我就會提到武漢長江大橋有多長，講述銀行貸款、存款的時(shí)候我就會給孩子們講在現(xiàn)代大都市里青年人如何通過貸款買房、買車，過更高層次的生活，怎么樣按月還款，本金、利息、利率之間是什么關(guān)系的，怎么樣能夠在自己承受的范圍之內(nèi)做有房有車一族。我班有一個學(xué)生特別孤僻，在我總給他們講外面的世界的時(shí)候，他充滿期盼地用佤族語言說：“老師，如果我們家鄉(xiāng)也能像外面大城市一樣，該有多好??！”我告訴他：“你很了不起，每個人都有自己的夢想，只要不斷努力，我們的夢想就會有一天成真！”

四、通過多樣化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于這個地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不足，利用現(xiàn)有的資源，開動腦筋，通過多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以產(chǎn)生事半功倍的效果。方法一是帶領(lǐng)孩子自己動手制作教學(xué)用具。例如，學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候可以自己制作小棒；學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候可以用彩紙制作各種圖形，練習(xí)拼接；學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候可以制作移動盤，隨時(shí)更改小數(shù)點(diǎn)的位置；學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候自己制作表盤；等等。方法二是班級學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，通過情景劇表演的形式增強(qiáng)實(shí)用性和可操作性。例如，開辦一個小超市，學(xué)生們準(zhǔn)備各種零用錢樣票，演練買賣關(guān)系?；顒又?，學(xué)生們非常細(xì)心地計(jì)算著每一件商品的價(jià)格，有的學(xué)生核算著自己的利潤，有的學(xué)生計(jì)算著自己的開支，樂此不疲。通過多種形式的教學(xué)手段運(yùn)用，學(xué)生們學(xué)會了數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用，把數(shù)學(xué)帶入了生活中，讓孩子們看到了生活中的數(shù)學(xué)是多么地有意思。

數(shù)學(xué)知識不處不在，關(guān)鍵看我們用什么樣的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的孩子最大的優(yōu)勢就是為人樸實(shí)、爽朗，懂得生活的艱辛，缺少的是接觸新事物的機(jī)會，眼界還不夠?qū)挿骸Ｗ鳛榻處?，不僅是傳授學(xué)生知識，更是教會學(xué)生成長，教師要做橋梁，放飛學(xué)生的夢想，帶著孩子們領(lǐng)略豐富多彩的人生才是硬道理！

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