王軍

【摘要】在現(xiàn)階段的高中科目中，信息技術(shù)教育的課程沒有被列入高考的科目范圍之內(nèi)，而且信息技術(shù)教育屬于操作性較強(qiáng)的科目，比較枯燥乏味，這就導(dǎo)致了學(xué)生對信息技術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)興趣較低，投入的時(shí)間和精力較少。為了全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)更好的在廣大高中生中普及和發(fā)展，學(xué)校、任課教師要加以重視，采用靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握一門實(shí)用的技能。本文對高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，指出了教學(xué)方法和應(yīng)用策略，旨在促使高中信息技術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 教學(xué)方法 應(yīng)用策略

引言：信息技術(shù)作為操作性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科，其教學(xué)成果的高低直接影響到學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識技能的儲備和實(shí)踐運(yùn)用的能力，是學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以，高中信息技術(shù)的任課教師要對這門課程給予高度的重視，在教學(xué)的過程中，不斷探求新的教學(xué)方法，既保證學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本知識，又提高學(xué)生在日常生活中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能力，促使其生活向快捷化的方向發(fā)展。為了全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，本文將對高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行簡要的探究。

一、高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國的教育部門已經(jīng)認(rèn)識到計(jì)算機(jī)對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展的重要性，將其列入到高中的課程內(nèi)容中，并且明確指出信息技術(shù)課程的重要性。但是，由于高中信息課程并沒有被列入高考的科目范圍之內(nèi)，并且該科目比較枯燥乏味、操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)，所以高中信息技術(shù)的教學(xué)課程并沒有引起廣大師生的注意。高中信息技術(shù)科目由于其課程的內(nèi)容和上課方式與其他傳統(tǒng)課程具有較大的不同，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，更不能讓學(xué)生掌握較多的計(jì)算機(jī)知識并且應(yīng)用到實(shí)踐過程中。對于高中計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，各個(gè)學(xué)校中并沒有形成一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的教學(xué)方法，不同的學(xué)者提出不同的教學(xué)方法，期待培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用水平。

二、高中信息技術(shù)主要采用的教學(xué)方法

（一）設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方式

教師為了提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作運(yùn)用能力，在講解基礎(chǔ)知識之后，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)中查漏補(bǔ)缺，既將基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行檢測，同時(shí)又能明確知曉學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足[1]。例如，教師在講授WORD的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生將一篇課文按照相關(guān)要求，使用WORD文檔中常用的工具，設(shè)置頁眉、頁腳、分頁符、字體、字號、自動(dòng)生成目錄等。學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)依照教師講課的內(nèi)容和課本上的操作步驟來制作一個(gè)符合要求的WORD文檔，在制作的過程中，學(xué)生一方面學(xué)會(huì)使用WORD文檔中常用的工具，另一方面對WORD文檔的強(qiáng)大功能有所了解，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用的主要方法，在上課的過程中，教師講解本節(jié)課中的知識要點(diǎn)和具體的操作方式，讓學(xué)生通過練習(xí)來了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，可以將學(xué)生所學(xué)的知識直接應(yīng)用到具體的教學(xué)任務(wù)上，是采用較廣泛的一種教學(xué)方式[2]。在這種教學(xué)方法下，教師是課堂中的絕對主導(dǎo)者，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的興趣不高。教師需要占用一半以上的時(shí)間講解本課時(shí)內(nèi)容的知識點(diǎn)，只留下一小部分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生需要按照教學(xué)目標(biāo)操作練習(xí)，偶爾存在找不到工具的現(xiàn)象，浪費(fèi)大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的有效練習(xí)時(shí)間較少。缺乏有效的練習(xí)和具體的操作應(yīng)用，學(xué)生在上下一個(gè)課時(shí)時(shí)，在沒有較好的掌握上一個(gè)課堂任務(wù)要求的情況下又接受新的知識，從而導(dǎo)致學(xué)生在對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，存在學(xué)過這門課程，但是并不會(huì)具體操作和運(yùn)用的普遍現(xiàn)象。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）注重實(shí)踐技能的操作

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)決定了該課程重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生只有通過不斷重復(fù)的操作訓(xùn)練，才能熟練的掌握操作方法，提升其操作技能，掌握課時(shí)內(nèi)容中要求的知識點(diǎn)。教師在授課的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對課堂的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，將少量的時(shí)間作為教師對知識點(diǎn)的講解，大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并且在操作中對學(xué)生的技能和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生實(shí)踐操作的熟練程度，深化對知識點(diǎn)的掌握程度[3]。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)做PPT的過程中，教師要多設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生多次運(yùn)用到工具項(xiàng)目，明確每一個(gè)工具內(nèi)容獲得的操作結(jié)果。學(xué)生只有通過多次的上機(jī)訓(xùn)練操作，將每一種工具的性質(zhì)和功能進(jìn)行熟練掌握，才能提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的課堂教學(xué)效果。

（二）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

每一學(xué)科因教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受水平不同而采用不同的教學(xué)方式，在高中信息技術(shù)的教學(xué)上也不例外。講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用的最普遍和最常用的一種方式，還有多種教學(xué)方式亟待教師在實(shí)踐的過程中不斷開發(fā)和應(yīng)用，從而提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。面對不同的知識點(diǎn)和學(xué)生群體，教師可以采用不同的教學(xué)方式[4]。例如，教師在講授操作性強(qiáng)且與原知識點(diǎn)有相似性的課時(shí)內(nèi)容時(shí)，采用比較教學(xué)法將優(yōu)于設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中，不僅要因材施教，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。

結(jié)論：雖然高中信息技術(shù)課程沒有被列入高考的科目范圍之內(nèi)，但是其具有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性，是學(xué)生必備的技能之一，所以，學(xué)校和教師以及學(xué)生要重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識技能儲備，教師要選取合適的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜瑞.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略之我見[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2015，06：72.

[2]徐俊忠.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2015，08：108.

[3]曾小青.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析及應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，24：22.

[4]陳賽博.高中信息技術(shù)課堂中教學(xué)方法的評析與策略[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，02：57-58.