馬璀云

【摘要】微課的意義，就在于適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快節(jié)奏的生活對(duì)知識(shí)的碎片化，時(shí)間的碎片化，學(xué)習(xí)碎片化的需要。因此，它的制作、流通、更新也該是碎片化的，利用微課這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】微課 信息技術(shù) 課程內(nèi)容 初中數(shù)學(xué)

微課程的出現(xiàn)，代表著課堂教學(xué)的一項(xiàng)革新，這不同于多媒體教學(xué)，是一種嶄新的模式，對(duì)于提高教育課堂的效率方面，有著極大的促進(jìn)。這種課程對(duì)于提高課堂的氛圍方面，有著不俗的表現(xiàn)。接下來(lái)結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)微課的認(rèn)識(shí)。

一、微課的概念

微課是一種以視頻為載體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的簡(jiǎn)短而又完整的教學(xué)活動(dòng)是教師事先設(shè)計(jì)好的，固化的，供學(xué)生短時(shí)間學(xué)習(xí)的一種輔助教學(xué)課程，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。

二、微課的特點(diǎn)

微課之所以是“微”是因?yàn)樗哂腥萘啃?、時(shí)間短、內(nèi)容少而精的特點(diǎn)。容量小一般指的是微課視頻的大小一般在幾十兆左右，視頻格式必須是支持網(wǎng)絡(luò)視頻在線播放的格式。時(shí)間短指的是視頻時(shí)間短，一般在5—7分鐘之間，最多不要超過(guò)10分鐘。超過(guò)了就突破了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)限，達(dá)不到預(yù)想的效果，內(nèi)容少指的是微課一般都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者一道習(xí)題進(jìn)行講解，不枝不蔓，重點(diǎn)突出，結(jié)果完整的特點(diǎn)。

三、微課的作用

微課具有幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)的作用。課前預(yù)習(xí)是指教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者必須掌握的知識(shí)點(diǎn)提前錄制成微課，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用。課后補(bǔ)習(xí)微課最理想也最有價(jià)值的教學(xué)應(yīng)用，就是教師把教學(xué)中遺漏的，課堂上沒(méi)有講透的，需要強(qiáng)調(diào)的和反復(fù)訓(xùn)練必須掌握的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容做成微課，供學(xué)生課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四、微課的制作

微課的制作方法五花八門，我們現(xiàn)在制作的微課，大多都是先把教學(xué)內(nèi)容制成幻燈片，用幻燈片添加旁白或者是用錄屏軟件來(lái)錄制，在制作視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號(hào)搭配，顏色搭配，錯(cuò)落有致，使用的文字盡量少等，要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢，同時(shí)結(jié)合幾何畫(huà)板，讓視頻的演示更加的直觀，形象。講解時(shí)候心中要有學(xué)生，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。

五、初中數(shù)學(xué)微課制作需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、技術(shù)簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富。

我們制作微課的目的是幫助學(xué)生預(yù)習(xí)或者是補(bǔ)習(xí)充電，因此我們的微課不應(yīng)該是技術(shù)，動(dòng)畫(huà)多么的炫酷，而應(yīng)該是內(nèi)容上的，能幫助學(xué)生解決困難的。因?yàn)槲覀兊募夹g(shù)是為內(nèi)容服務(wù)的，而不是內(nèi)容為技術(shù)服務(wù)，如果能用簡(jiǎn)單的技術(shù)，做出不簡(jiǎn)單的工作才是真正的高水平。比如我們要講解課堂遺留的問(wèn)題，我們完全可以用我們的手機(jī)去錄。這樣，一個(gè)手機(jī)，一張白紙，一支筆就夠了，我們?cè)诩埳峡梢赃厡戇叜?huà)知識(shí)的來(lái)龍去脈，解題過(guò)程可以清晰的呈現(xiàn)。當(dāng)然，制作過(guò)程的簡(jiǎn)單并不是說(shuō)內(nèi)容上的簡(jiǎn)單，因?yàn)槲⒄n它首先是一課程，是我們教師設(shè)計(jì)好的，供學(xué)生短時(shí)間學(xué)習(xí)的一種課程，做前應(yīng)該有精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，這個(gè)比我們平時(shí)的上課要難一些，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的上課面對(duì)的是學(xué)生，這里面你是自導(dǎo)自演的，但是我們不能忽略了觀眾，我們的學(xué)生。不能想怎么樣就怎么樣，它的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解要重點(diǎn)突出。

2、選“點(diǎn)”突破，不枝不蔓。

我們制作的幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的微課，只能選一個(gè)“點(diǎn)進(jìn)行突破，而不能把整個(gè)課堂“搬家”，因?yàn)榻處焼我坏闹v解，缺少了師生互動(dòng)，效果肯定沒(méi)有課堂互動(dòng)情況好。比如在講授人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章《實(shí)數(shù)》中無(wú)理數(shù)一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分理解起來(lái)有困難，我們可以選取這一個(gè)點(diǎn)作為突破口進(jìn)行突破。因此，能在課堂上或者當(dāng)著學(xué)生面解決的，再制作微課，我認(rèn)為是徒增煩惱。還有，不是所有的內(nèi)容都適合用微課來(lái)呈現(xiàn)，太淺或者太難的東西都不適合用微課來(lái)呈現(xiàn)，因?yàn)椴皇侵v不清就是沒(méi)有必要。

3、開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。

因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短，所以入題一定是開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題的，不要有任何多余的環(huán)節(jié)，不要有任何的于主題無(wú)關(guān)的信息。比如我們?cè)阡浿莆⒄n《平行線的性質(zhì)》時(shí)，直接給出性質(zhì)，講注意事項(xiàng)，以及性質(zhì)的應(yīng)用，總結(jié)解題規(guī)律方法；而不是去講平行線的性質(zhì)是怎么來(lái)的。干凈，簡(jiǎn)潔，惜時(shí)如金，惜語(yǔ)如金，微課那么短，時(shí)間那么寶貴，所以我們的每一分鐘都應(yīng)該用在關(guān)鍵點(diǎn)上。

4、選材得當(dāng)，突出重點(diǎn)。

好的微課應(yīng)該選材得當(dāng)，突出重點(diǎn)，讓人一看就能明白這節(jié)微課在講什么，一個(gè)微課應(yīng)該只有一個(gè)主題，一個(gè)中心或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而這個(gè)主題或者中心或者知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該不大不小，最好能在幾分鐘內(nèi)講完，講清楚，選題時(shí)應(yīng)該選擇我們數(shù)學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題或者學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的問(wèn)題。

5、科學(xué)性第一，有效性至上。

好的微課應(yīng)該是科學(xué)性第一，有效性第一，這才是我們追求的目標(biāo)。如果內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者不能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力分散到與目標(biāo)不一致的方向，那么即使你的微課能做出電影大片的效果也不能算是好的微課。

隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，微課在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，微課體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì).該方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)籠統(tǒng)單一的模式，具有很明確的目的性，將復(fù)雜的課程體系簡(jiǎn)單化，著重向?qū)W生講解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，以視頻作為載體，符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

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