伍梅瓊

【摘要】高中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的加強(qiáng)階段，由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校老師主宰著學(xué)生的課上與課下的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位。新型課程改革的實(shí)施更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，要求高中英語(yǔ)的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)承上啟下的過(guò)程，不僅需要有效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制，還必須為高校高等英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，必須構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，加快培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生攻克學(xué)習(xí)困難的態(tài)度與能力，使其心理、情感需求逐步增強(qiáng)，繼而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何才能加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，老師與學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的很大一部分原因在于老師受應(yīng)試教育觀念的影響深重，為了提高升學(xué)率，不斷的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，以為講的多學(xué)生掌握的就多。給了自己巨大的壓力，也給了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。老師把握著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方法和進(jìn)度，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活被老師安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，上課聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，課下做源源不斷的作業(yè)，一點(diǎn)自己安排學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)都沒(méi)有。面對(duì)課程改革的機(jī)遇，老師們應(yīng)該改變這種超負(fù)荷的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化自己的角色，放低自己的身段，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，并感受到學(xué)校老師對(duì)自己的信任，從而使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也端正積極起來(lái)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。另外，學(xué)生通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還可以在練習(xí)中逐漸探索出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。但是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不等于老師就可以徹底放松，老師還需要從備課，教學(xué)手段，授課方式等方面進(jìn)行積極的實(shí)踐和探討，找出學(xué)生容易接受的教學(xué)效果好的教學(xué)方法。同時(shí)還需要老師與學(xué)生們之間建立起和諧良好的人際關(guān)系，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，師生之間相互理解、相互關(guān)心、相互協(xié)作同樣也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效方法。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和熱情。優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面入手。其一，優(yōu)化視聽(tīng)環(huán)境，老師可以利用計(jì)算機(jī)，多媒體等教學(xué)設(shè)備播放自制的課件或者播放英語(yǔ)的專題片等，這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備會(huì)通過(guò)聲音和圖像等功能刺激學(xué)生的感官感受，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，也更直觀易懂。其二，優(yōu)化讀說(shuō)環(huán)境，老師應(yīng)該想盡一切辦法鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以盡可能的利用圖片，幻燈片等引導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)英語(yǔ)，改掉學(xué)生們看到一個(gè)單詞需要先翻譯成中文之后由中文意思進(jìn)行理解的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其三。優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，聽(tīng)力是高中學(xué)生普遍覺(jué)得困難的內(nèi)容，學(xué)校需要配置電子語(yǔ)音室，每堂聽(tīng)力課都需要有專人執(zhí)教。學(xué)校還可以經(jīng)常播放一些英文廣播，在日常的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原汁原味的英文的熟悉度，還可以開(kāi)辦英語(yǔ)角，更多地創(chuàng)造學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

3.加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生的自主學(xué)生的關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身，老師教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果事半功倍。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分為課前，課上和課下三個(gè)階段，具體為：第一，學(xué)生需要養(yǎng)成的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高中的英語(yǔ)內(nèi)容在難度上是較初中內(nèi)容有所加深的，如果事前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，很有可能跟不上老師課堂上的講課進(jìn)度，反應(yīng)較慢，對(duì)知識(shí)的接收理解不夠徹底。所以只有課前進(jìn)行了充足的預(yù)習(xí)才能更好的接收課上教學(xué)。良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣包括對(duì)課文中的新詞生詞進(jìn)行音標(biāo)和拼讀的預(yù)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行通讀，理解大概含義，對(duì)文章課后內(nèi)容試著進(jìn)行解答等。并將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以求聽(tīng)課帶有針對(duì)性。另外，高中的英語(yǔ)課本都會(huì)附帶著課文的英語(yǔ)錄音磁帶，課前學(xué)生們也可以聽(tīng)著磁帶對(duì)課文進(jìn)行跟讀，鍛煉自己的聽(tīng)力和發(fā)音。第二，學(xué)生需要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。盡管再怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師課堂上的教學(xué)依然是不可忽視的內(nèi)容，需要學(xué)生們?cè)诿刻谜n上都認(rèn)真去聽(tīng)老師的講解。聽(tīng)課不是指學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師講，而是要集中精神，積極配合老師的講解。做好筆記，積極回答問(wèn)題也大膽提出自己的問(wèn)題，這樣才能真正的成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。第三，學(xué)生需要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。"溫故而知新"，對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)不僅可以鞏固已知的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，進(jìn)行及時(shí)的填補(bǔ)。所以學(xué)生需要在每堂課的課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，要加強(qiáng)重視。通過(guò)自己課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析和歸納達(dá)到鞏固知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展自主聽(tīng)說(shuō)和閱讀活動(dòng)

學(xué)生大部分的時(shí)間其實(shí)是在課下度過(guò)的，老師需要充分利用學(xué)生課下的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)和閱讀英語(yǔ)的活動(dòng)。例如，可以要求學(xué)生用英語(yǔ)和其他同學(xué)打招呼或者通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流?；蛘呖梢栽O(shè)立英語(yǔ)日，在英語(yǔ)日這一天讓學(xué)生們盡可能的不用漢語(yǔ)，只用英語(yǔ)進(jìn)行交際溝通。這樣的活動(dòng)很有趣味性，可以讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中就增強(qiáng)了英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展閱讀活動(dòng)，老師盡可能多的為學(xué)生們提供既有實(shí)用性又有趣味性的課外英語(yǔ)讀物，不限時(shí)間，不做問(wèn)答，只是讓學(xué)生可以享受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有任何壓力，可以在閱讀中既得到放松又學(xué)到新的知識(shí)，關(guān)鍵還在于讓學(xué)生不再害怕閱讀，慢慢開(kāi)始喜歡上了閱讀，在不刻意間提高了學(xué)生的自主閱讀能力。

英語(yǔ)技能已經(jīng)成為21世紀(jì)每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力。授之以魚不如授之以漁，老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)課程改革的要求，轉(zhuǎn)化自己的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面能力的發(fā)展。

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