朱加才

俗話說：“你可以把馬拉到河邊，但卻無法迫使它飲水?！苯虒W(xué)活動從本質(zhì)上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造，教學(xué)模式則是構(gòu)建這種環(huán)境的方法。安靜地坐在教室里的學(xué)生不等于說進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。調(diào)動了學(xué)生的積極性就等于教學(xué)成功了一半。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。其實不然，數(shù)學(xué)本身就充滿著巨大的美和吸引力，只要我們用心去帶領(lǐng)學(xué)生，用科學(xué)有效的方法去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將日益增長，數(shù)學(xué)課堂將插上快樂的翅膀。

下面本人將就如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供幾點建議：

一、聯(lián)系實際，喚起興趣

我的教學(xué)中有個這樣的案例：在教學(xué)“圓的認識“時，教師問學(xué)生：”為什么車輪要用圓形的？如果不采用圓形，改為橢圓形、長方形、正方形行不行？為什么？這樣一個司空見慣的現(xiàn)象，卻引發(fā)了學(xué)生思考與討論的興趣：是呀，為什么一定要用圓形啊？究竟有什么特點？如果改用其他形狀將會出現(xiàn)什么情景？為了進一步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用電腦適時地放映小動物乘坐各種不同形狀輪子的車行進時的狀態(tài)。這樣就會妙趣橫生、形象直觀，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，還有助促進學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，從生活中探究問題的良好習(xí)慣。

二、感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)的世界是一個充滿美的世界，里面又很多新穎、奇妙，甚至出人意料的結(jié)論。讓學(xué)生體會和欣賞數(shù)學(xué)之美，老師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。賦予數(shù)學(xué)以靈性，讓知識“活起來”，使學(xué)生從心理上愿意接近它、喜歡它，直到最終熱愛它，更重要的是能引起學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)“幾何初步知識”時，我出示這樣一個問題：“一塊正方形空地，邊長為8米，現(xiàn)準備在空地上一半種果樹，一半在花草，請你幫設(shè)計幾種方案。”由于此問題本身具有較強的現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，調(diào)動學(xué)生積極動手，從一簡單圖形出發(fā)，按照自己的設(shè)想不斷進行變換，得到新的圖案，并不斷改變操作過程，使圖案更美。學(xué)生再相互交流各自圖案的特點，相互欣賞，評價圖案的美以及設(shè)計創(chuàng)新的過程中，體會數(shù)學(xué)的無窮魅力，進一步認識、理解生活的空間，向往美好生活。

三、尋找思維的閃光點，培養(yǎng)興趣

在學(xué)生展開充分的獨立思考過程中，常常能提出許多創(chuàng)造性的見解，這些見解如能得到及時贊揚和鼓勵，學(xué)生就會感受到莫大的成功感和自豪感，這些積極情感反過來又會增強學(xué)生的自我意識和自信心，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)中有道題：學(xué)生們參加野炊活動，一名學(xué)生到后勤處去領(lǐng)碗，教師問他領(lǐng)多少，他說領(lǐng)55個，又問：多少人吃飯？他說：一人一個飯碗，兩人一個菜碗，三人一個湯碗。算一算，總共是多少人吃飯？大部分學(xué)生都采用分數(shù)的解法，但有一位學(xué)生提出獨特的解法：6×（55÷11）.這時我們應(yīng)讓學(xué)生展開討論，經(jīng)過討論，待大部分學(xué)生認為這樣列式有一定的道理時，再請哪位學(xué)生講一講是怎樣想的，為什么算得那么快，這位學(xué)生說：“1、2、3的最小公倍數(shù)是6，假定6人一桌，那么每桌就需要6個飯碗，3個菜碗，2個湯碗，合起來共11個碗。然后求出55個碗里有幾個11即幾桌，也就有幾個6，最后只要每桌人數(shù)乘以桌數(shù)就可以了?！边@樣，學(xué)生的思維閘門打開了，思路就開闊了，跟著得出了許多種解法。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、手腦并用，促進興趣

在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時，做到邊看、邊想、邊聽、邊動手，有時還需要口述操作過程，這樣做既符合小學(xué)生“好動”的心理需要，也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

有位同事在第一冊《分類》教學(xué)時就采用了這種方法：首先他運用多媒體出示了一副水果店各式各樣的畫面，他故意將水果與其他物品亂放在一起，然后請同學(xué)們分組討論并運用實物實際操作，讓他們按自己的想法將實物放到售物價上。結(jié)果，同學(xué)們特別感興趣，積極參與擺出了許多種擺法。有兩組同學(xué)們都采用了按類別擺放的方法。讓每組同學(xué)選一名代表來講自己為什么要這樣擺。最后由大家選出擺法更好的小組。結(jié)果大家選出的正是分類擺物的那兩組，并說出來分類的意思。這樣，這一節(jié)課同學(xué)們既認識了分類，又明白了其意義，還進行了具體操作。

五、體驗成功，未定興趣

教學(xué)實踐證明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，就是激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總是和成功的喜悅緊密相關(guān)的。學(xué)生聽懂一節(jié)課，掌握一種方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗得到好成績。平時教師的鼓勵與贊賞等，都能使學(xué)生感到成功的喜悅。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽不懂課，題不會做，學(xué)生便會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

六、課外活動，發(fā)展興趣

開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動擴大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，采用小組教學(xué)，個別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、多學(xué)科共同合作參與、橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心

培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。比如：教學(xué)《7的乘法口訣》，授完新課后，讓學(xué)生唱支歌，活躍一下課堂氣氛，歌的名字是《西游記》主題歌。于是學(xué)生占時緩解一下緊張的大腦，享受著音樂的節(jié)奏和韻律之美。之后，教師講到：有一天，孫悟空師徒四人走到一座山林里，遇到了很多妖怪，師徒四人對付不了，怎么辦？孫悟空先從頭上拔出7根猴毛，一吹變成了7只猴子，但是妖怪太多，還是不夠；于是大圣又拔出7根猴毛，又一吹，變7只猴子，這樣他接連拔了5次。這里有什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生爭先恐后地說出：一共變出幾只猴子？那么該怎樣列式，又該用哪句口訣算出結(jié)果呢？于是學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后，便很快列出算式并說出了口訣。在這里，音樂、故事與數(shù)學(xué)融成一體，不僅給學(xué)生美的精神享受，更是結(jié)合學(xué)生年齡心理特點，創(chuàng)造出活潑生動的教學(xué)情境，使學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)。

其實，教師們一直奮斗，追求一種境界，讓課堂成為充滿活力，有情趣的環(huán)境。一個成功的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動起來，讓他們在民主、快樂的氛圍中，在積極的參與過程中，在不斷地成功檢驗中，學(xué)習(xí)讓他們覺得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情，讓他們放飛心情，收獲喜悅。