馬桂花

【摘 要】隨著新課改的要求，在小學數(shù)學教育非常重視教學方式的創(chuàng)新與完善，保證數(shù)學教學的效果與質量。文章主要針對現(xiàn)在的小學數(shù)學課前教學導入的重要性進行分析與探索，在保證數(shù)學教學的基礎上提升教學的質量。根據(jù)數(shù)學教學的要求建設情境教學模式，將學生引入到情境教學中，適應教學的內容，逐漸熟悉教學的方式與手段，在進行正式的課堂教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課前導入；重要性

情境教學的建設主要是為了更好的將學生帶入到教學環(huán)境中。小學數(shù)學教學的內容與現(xiàn)實生活之間存在很多的聯(lián)系，在實際的情境下對學生進行數(shù)學教育，能夠提升學生學習的積極性，加強學生的數(shù)學學習能力，利用自己掌握的數(shù)學知識熟練地解決生活中存在的不同的問題。將學生的學習積極性提升起來，能夠很好的帶入到學習中，保證學生的學習效果以及對知識的掌握能力。

1.數(shù)學課前導入的基本原則

1.1 導入的內容具備一定的吸引力

數(shù)學教學需要學生具備超強的邏輯性，并且學生在感興趣的基礎上才能進行數(shù)學的學習，學習注意力，是對學生學習數(shù)學的重要因素。但是因為小學教學的年齡比較小，學生在學習上很難集中注意力，所以需要在數(shù)學教學前及時進行對學生進行導入，讓學生逐漸適應數(shù)學的教學內容，在正式上課之前能夠保證數(shù)學學習的注意力[1]。當然，對于學生的導入一定要具備一定的趣味性以及吸引力，這樣才能很好的吸引學生的學習注意力，保證學生在正式學習之前已經(jīng)將學生精神進行了集中，提升數(shù)學教學的質量。

1.2 知識導入的趣味性

很多學生在進行數(shù)學學習中只對一些比較有趣的知識進行學習，但是對于一些理論或是基礎公式等的學習不夠積極，這樣就會嚴重影響到學生的數(shù)學學習。教師在進行教學導入中需要將數(shù)學知識進行趣味性的變化，保證學生對數(shù)學知識的學習具有一定的興趣，在興趣的基礎上在進行數(shù)學知識的教學。

1.3 知識導入的目的性

教師對學生進行學前導入的過程中一定要具有明確的目的性，教師需要根據(jù)學生的學習心理進行導入內容的安排，根據(jù)不同的年齡與教材等設計不同的教學目的，在根據(jù)明確的教學目的加強教學的質量。

2.課前導入教學的重要性

2.1 加強了學生的學習興趣與積極性

對學生進行數(shù)學教學課前導入的過程中經(jīng)常會使用情境教學的方式進行課前導入，這樣的教學方式能夠很好的激發(fā)學生的學習積極性，迅速的將學生帶入到課程中。鼓勵學生保持最好的學習狀態(tài)進行學習，不斷的提升學生在數(shù)學學習中的學習能力。例如在學習測量這個章節(jié)中，教師可以在數(shù)學教學之前向學生提出問題，你們知道你們得數(shù)學課本是多長嗎？知道自己的身高是怎樣計算的嗎？教師在向學生提出問題期間一定要保持問題學生對問題的興趣，學生能夠在生活中及時接觸到，若是學生感覺比較陌生的問題會直接造成他們對問題失去興趣，這樣的數(shù)學教學引導不會起到任何的效果[2]。明確教學的目標：教導學生認識到教學的知識點，有一個具體的長度概念，在保證這樣的教學目標的基礎上將教學的難點進行導入，重點在于學生認識測量的方法上。逐漸提升學生在這方面的概念，加強學生的評估意識，提高動手能力。學生的創(chuàng)新能力是學生更好的學習數(shù)學的前提，因為小學的學生在年齡上比較小，所以很多方面都需要教師進行詳細的講述，但是這個時期的學生以為接觸的事物比較少，在想法上沒有什么限制因素，所以創(chuàng)新能力比較強，創(chuàng)新是提升學生學習的重要方式，教師在對學生進行課前導入期間一定要重視這方面。

2.2 創(chuàng)造更好的教學機會

對學生進行課前導入教學的過程中，教師需要掌握學生的學習心理，經(jīng)常使用一些學生樂于接受的語言與學生進行溝通與交流，保證學生在學習中能夠感受到教師平易近人的一面。多為學生創(chuàng)造一些學習的動機，提供更好的教學機會。例如在學習長方形或是正方形等概念中，制定教學引導中需要重視與生活上的結合，利用生活中能夠見到的知識融入到課前導入中。教師需要利用自身的教學優(yōu)勢進行教學，將教師中的一些正方形或是長方形的東西介紹給學生，你們知道我們的黑板是什么形狀的嗎？知道你們的作業(yè)本是什么形狀嗎？知道為什么我們的作業(yè)本上寫的是田字格嗎？學生在平時的生活中家長都會教導他們學習各種形狀，學生比較熟悉這些知識，當他們知道教師將的內容是他們知道的，就會無比興奮，這樣不僅帶動了學生學習的積極性，還能為學生創(chuàng)造很好的學習機會。鼓勵學生積極探索的能力，善于在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生需要在學習中提升問題的探索能力，加強自身思維的獨立性以及研究問題期間的創(chuàng)造性。當然在課前引導下教師需要針對不同的問題進行大膽的創(chuàng)新，有目的的對學生進行培養(yǎng)，為學生提供更多的學習機會。

結束語

數(shù)學教學是我國教育中非常重要的內容，在新課改的要求下數(shù)學的教學方法以及教學質量等都在不斷的創(chuàng)新與提升，課前引導的教學方針能夠很好的保證學生的學習積極性，加強教學的改善。

參考文獻

[1]董天德.漫談如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2014，06：139

[2]裴薇.創(chuàng)設有效情境，構建活力課堂教學[J].科教文匯（中旬刊），2014，03：184-185