胡光年

【摘 要】新課標準的深化注重學生學習能力和綜合素質的培養(yǎng)，因此，在高中物理教學提高學生的物理學習能力和物理思維是非常重要的。物理是一門實踐性很強的學科，同時物理概念也相對抽象，不易理解，概念圖在物理教學中的應用可以將概念通過圖形的方式展現(xiàn)出來，在圖形中每個概念，概念與概念之間的關系都表現(xiàn)的非常直白，對提高學生對物理概念的理解具有重要的作用。因此，本文就概念圖在高中物理教學中的應用進行了探析，提出了相關的建議，以供參考。

【關鍵詞】概念圖；高中物理；應用策略

物理是一門理科性很強的學科，其在知識的構成上相互關聯(lián)，互相影響，同時物理知識也較為抽象，難以理解，為此高中物理教學的效果并不樂觀，同時也是嚴重影響高中生學習成績的一門學科。針對此種情況，如何提高學生的學習興趣，幫助學生掌握正確的學習方法，成為了高中物理教師值得深思的問題。概念圖作為一種教學手段，其在高中物理教學中的應用，符合學生的學習需求，并且其可以通過直觀、形象的圖形特點向學生展示抽象的概念，以及各概念之間的關系，對幫助學生理解物理知識，提高學生的物理學習水平具有重要的作用。

1.在高中物理教學中應用概念圖的必要性

概念圖在教育教學中的應用，主要就是因為其借助了圖形的直觀性和形象性，使得很多抽象，難以理解的概念能夠通過圖形的形式充分的表現(xiàn)出來，使得學生對知識一目了然。概念圖能夠通過圖形給予學生視覺沖擊，并且圖形中各知識點的連接，也使得學生對知識的理解和認識更加的深刻，這種教學方法在理科教學中應用的比較廣泛，特別適合應用與高中物理這樣邏輯思維要求較高的學科。

高中物理知識較為抽象，學生的學習效果不太良好，究其原因，概念理解的誤差和不全面是主要的原因，因此在高中物理教學中應用概念圖，可以通過圖形的立體思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維和空間思維，為物理知識的學習做好鋪墊，由此可見，在高中物理教學中應用概念圖是十分必要的。

2.概念圖在高中物理教學中的應用策略

（1）在課前預習階段的應用

課前預習是教學和學習的必要階段，在課前的預習中，學生能夠對即將學習的知識進行事先的了解，對知識的大體結構做到心里有數(shù)。教師在課前進行預習，能夠將即將講解的知識進一步鞏固，保證教學的效果和質量。因此概念圖可以應用到課前預習階段。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師通過課前備課，將即將學習的課程中的概念找出來，通過多媒體的形式制作成概念圖；其次，教師在新課導入之前，引導學生進行課前的預習，然后根據(jù)所涉及的概念，自己繪畫概念圖；再次，教師在指導學生預習新課，繪制概念圖的過程中，一定要引導學生做好新舊知識之間的結合，將這節(jié)課所涉及到的舊知識的概念也一起體現(xiàn)在概念圖中；最后，教師和學生一起對比雙方的概念圖有什么區(qū)別，在幫助學生進行概念圖的完善過程中，進一步強化學生對知識的理解和掌握。

（2）在課堂總結階段的應用

課堂總結是教師教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固所學知識的重要方法，對教學效果的保證具有重要的作用。因此，在這個階段教師可以利用概念圖的形式進行總結，在課程開始的前期和課程結束之后，學生對知識的認知和理解是存在很大差異的，在課程開始之前應用概念圖是為了讓學生對即將學習的知識有所認識，在自己的頭腦里建構本節(jié)課的大概體系，而在課程結束后的課堂總結階段進行概念圖的應用是通過概念圖幫助學生對所學知識進行復習和鞏固，然后通過新舊知識的結合，使學生對新知識具有更加深刻的印象和更深一步的認識。例如：在講解“相互作用”這一單元時，教師就可以利用概念圖進行單元總結，教師引導學生對這個單元中的內容通過概念圖的形式進行自我總結，首先學生會制作一個大的概念圖，其中包括重力相互作用，彈力，摩擦力，力的合成，力的分解，然后針對每一個內容設計小的概念圖。通過這樣的方法，學生不僅對整個單元的知識從總體上進行了回顧，也將每一節(jié)課的知識進行了總結和鞏固，這對提高學生的物理學習效果具有非常重要的幫助。

（3）在教學評價階段的應用

教學評價是教學活動的重要組成部分，其主要是通過科學的辦法對教學效果進行測量。因此，教師在教學中要提高對教學評價階段的重視，可以利用概念圖來進行教學評價。在課堂教學評價中，在課程結束之后，教師可以將概念圖的繪制設置為課堂作業(yè)，引導學生在不借助教材的情況下，對本節(jié)課所學的內容通過概念圖的形式繪畫出來。在課外的教學評價中，教師也可以在平時的測試中，設置概念圖繪畫的題型。由此可見，概念圖在教學評價中的應用也是非常合理的，不僅能夠幫助學生實現(xiàn)對知識的復習，還可以通過測驗的方式對學生的知識掌握情況進行檢驗，從而提高學生的學習質量和學習水平。

3.結束語

綜上所述，概念圖在高中物理教學中的應用是十分必要的，其適合應用于物理教學的每一個環(huán)節(jié)中，不僅能夠提高學生對物理概念的理解和掌握，而且對物理教學效果的提升也具有重要的意義。因此，在高中物理教學中，教師要善于利用這種教學方式，將較難理解的物理概念通過圖形的形式直觀、形象的向學生展示出來，不僅豐富了課堂的教學形式，也可以將困難的知識簡單化，降低學生的物理學習難度，逐漸培養(yǎng)學生的物理學習興趣。

參考文獻

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