王金祥

【摘 要】思想品德課是事實(shí)情感教育的主陣地，但是很多學(xué)生對(duì)此課討厭至極，覺(jué)得他道理翩翩，枯燥無(wú)味，往往起不到預(yù)想的效果，著使得品德課教育大打折扣，因此在文章中談了幾點(diǎn)自己的看法，希望今后的思想品德課能開(kāi)花結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；思想品德

新課程下的品德課堂教學(xué)，十分重視生成性教學(xué)，這是由品德學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)所決定的，也是由品德課堂教學(xué)的復(fù)雜性所決定的。關(guān)注品德課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，需要我們教師更理性地理解與實(shí)踐。因而，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須更多地關(guān)注課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，把握生成，靈活應(yīng)變，這樣才能使我們的品德教學(xué)真正提高實(shí)效，使我們的課堂更有活力，更加紛呈精彩。

一、走進(jìn)生活，獲取教學(xué)活動(dòng)的資源

實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)生活化，開(kāi)放思想品德教學(xué)，突破課堂教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)思想品德教學(xué)，是我們廣大教師予以關(guān)注的一個(gè)重要課題。因?yàn)椴贿@樣，思想品德課就不可能產(chǎn)生真正的效果。因此，在課堂教學(xué)中，我們要盡可能地把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用生活內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，用課本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，使生活體驗(yàn)與教材知識(shí)有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體。唯有這樣，才能使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有思想品德并用思想品德的有關(guān)內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

陶行知先生認(rèn)為，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。發(fā)掘生活中的思想品德素材，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將思想品德知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是思想品德課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程改革理念的重要一環(huán)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用和改變教材，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活的實(shí)際，以教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的注意和思考。如在講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一課時(shí)，我就事先讓同學(xué)們搜集日常生活中消費(fèi)者權(quán)益受侵犯的行為，課堂上讓學(xué)生就消費(fèi)權(quán)益被侵犯的行為后怎么做，談?wù)勛约旱南敕āＳ型瑢W(xué)說(shuō)找人教訓(xùn)一下商家，出出氣；有同學(xué)說(shuō)，打12315消協(xié)投訴熱線；有同學(xué)說(shuō)，找“都市條形碼”、曝光商家等等。同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后發(fā)言，并就解決措施進(jìn)行了激烈的討論，最后得出結(jié)論：消費(fèi)者合法權(quán)益受損時(shí)，要通過(guò)正當(dāng)、合法的途徑來(lái)使問(wèn)題得到公正、合理的解決。在這里，因?yàn)榻處熯x擇了合適的生活情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂建構(gòu)的積極性，使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，就怎么樣解決生活中碰到的問(wèn)題，開(kāi)展認(rèn)真的思考，尋找符合社會(huì)規(guī)范的方法。其意義，除了讓課堂充滿思辨的活力，不再空洞枯燥外，更為重要的是，學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)，有話可講，有理可說(shuō)，課堂不再是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生不再是站在一旁看熱鬧的觀眾，從而建立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、用于生活，提升學(xué)生獨(dú)立自主的能力

教學(xué)要從生活中來(lái)，到生活中去，要倡導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做?！坝糜谏睢保褪菍W(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，去解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)了“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”之后，結(jié)合《窮爸爸，富爸爸》一書，不妨讓學(xué)生們學(xué)著制定“家庭理財(cái)方案”，并制作有關(guān)知識(shí)的手抄報(bào)。這既與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，又能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財(cái)能力，增強(qiáng)學(xué)生做人的責(zé)任感。有不少同學(xué)在完成自己的家庭理財(cái)方案的同時(shí)，還提出了不少好的建議：樹(shù)立儲(chǔ)蓄、股票、保險(xiǎn)等多渠道、多元化的理念，改變只將現(xiàn)金存在銀行里的單一理財(cái)?shù)淖龇ā＿@樣，就很好地解決了書本知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合的問(wèn)題，使所學(xué)的知識(shí)真正能夠合理運(yùn)用。

三、感染生活，培養(yǎng)學(xué)生良好情操

課堂教學(xué)情感的優(yōu)劣，關(guān)系到學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)效果。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益運(yùn)用多種形式激“活”課堂，促進(jìn)多種情感發(fā)展?！蹲尃敔斈棠谈吲d》是人教版四年級(jí)上冊(cè)中的品德與社會(huì)第四單元“關(guān)心你愛(ài)護(hù)他”中的一課。由于多數(shù)是獨(dú)生子女，他們一直受到祖輩過(guò)分的照顧，他們認(rèn)為孩子小，事事都包辦代替，使孩子不愛(ài)勞動(dòng)、吃不得苦，形成了“一切以我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣，缺乏獨(dú)立性，更缺乏感恩心的不良習(xí)慣。所以，學(xué)完后，學(xué)生仍體會(huì)不到應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地尊老敬老。我一時(shí)不知如何啟發(fā)他們，恰在這時(shí)朋友發(fā)來(lái)一個(gè)短信，讓我有了靈感，能讓學(xué)生去感受去體驗(yàn)一種情感，去感悟那“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！钡那榫场Ｓ谑?，我把這個(gè)故事巧妙地穿插到課堂中去。

“同學(xué)們，在你們心中一定有最最愛(ài)你的親人，請(qǐng)你們仔細(xì)想一想，按照他們對(duì)你關(guān)心的程度，把他們一一寫出來(lái)，至少寫六位?！睂W(xué)生們一個(gè)個(gè)冥思苦想，然后紛紛將他們的名字寫在了本子上。我指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么寫這幾位親人的理由。接下去，我講了母親如何教育自己的故事?！霸谖覀兊纳罾铮杏H人的疼愛(ài)，才使我們感到快樂(lè)、幸福?？墒?，請(qǐng)同學(xué)們想一想，親人們不可能陪著我們生活一輩子，總有一天，他們會(huì)相繼離你而去的，這是一個(gè)必須接受的殘酷的事實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你用筆把他們一一劃去?！痹捯粢宦?，教室里立刻傳來(lái)一片噓噓聲，一名學(xué)生怯生生地問(wèn)：“老師，非得劃去嗎？”我故意冷冷地說(shuō)：“一定要?jiǎng)?。”教室里又傳?lái)一片噓噓聲，“同學(xué)們，聽(tīng)我的口令，第一位、第二位、第三位……”隨著我的口令，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表情越來(lái)越凝重，久久不忍落筆，我環(huán)顧一下全體學(xué)生，好多同學(xué)的眼淚在眼圈兒打轉(zhuǎn)，接著，我聽(tīng)到了抽泣聲，越來(lái)越大，全班哭成一片……我強(qiáng)忍著將要流出的淚水，語(yǔ)氣沉重地對(duì)他們說(shuō)：“能談?wù)勀銈兇藭r(shí)此刻的感受嗎？于是，在孩子們抽抽噎噎的表達(dá)中，從孩子們那一句句肺腑之言里，我感受到他們對(duì)“親人”的理解，更相信他們會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)他們的親人，回報(bào)他們。

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！薄端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。因此，思想品德課教學(xué)如果脫離生活，那將是是枯燥的、呆板的、空洞的。畢竟，思想品德課的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生知道一些思想品德課的知識(shí)，更是要學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，引領(lǐng)自己的人生發(fā)展。因此，只有讓思想品德課教學(xué)走進(jìn)生活，用于生活，才能幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，才能讓思想品德課充滿生機(jī)和活力，真正成為學(xué)生喜歡和向往的課程。