李敏

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)教師不只是單純的傳授知識(shí)，而是要注重在教學(xué)中把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維與表達(dá)方式，提高數(shù)學(xué)綜合能力的全面發(fā)展。這樣，教師才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，自覺(jué)地用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)能力；思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，可是在教學(xué)實(shí)際中，往往存在知識(shí)和能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)，而運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力卻很低。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門思維活動(dòng)教學(xué)，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，就應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅感，并在其中學(xué)習(xí)到更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中做到以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往過(guò)多地把計(jì)算作為單獨(dú)的活動(dòng)集中訓(xùn)練，教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背算術(shù)法則，而很少讓學(xué)生解釋算術(shù)公式在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。我們國(guó)家的幼兒園教育對(duì)兒童的數(shù)學(xué)啟蒙就是從背數(shù)開(kāi)始的，然后背誦20以內(nèi)的加減法，再到九九乘法口訣，致使學(xué)生無(wú)法將學(xué)校中的數(shù)學(xué)與其他場(chǎng)景的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是高度形式化、符號(hào)化的活動(dòng)。因此，計(jì)算長(zhǎng)時(shí)間成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，計(jì)算的精確、迅速成為數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。而一旦面臨實(shí)際生活問(wèn)題，就不知如何去分析解決，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)游離于數(shù)學(xué)問(wèn)題之外。作為計(jì)算者，人們?nèi)菀淄浧渌婕暗臄?shù)以及它所面對(duì)的文字題中的算術(shù)問(wèn)題的來(lái)源，致使數(shù)學(xué)知識(shí)與解決問(wèn)題的能力脫節(jié)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要擺正計(jì)算教學(xué)的位置。必要的計(jì)算技能訓(xùn)練是需要的，但不能脫離生活現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題情境單純進(jìn)行計(jì)算技能訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到這層關(guān)系，教學(xué)中自然會(huì)做到層次分明，有的放矢。

二、注重生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教學(xué)和實(shí)際生活密切相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。這一理念為我們指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確方向，即教學(xué)方法和策略要盡量生活化，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入實(shí)際生活之中。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要盡可能把原本枯燥的、固定的、沒(méi)有色彩的書本知識(shí)變成生機(jī)勃勃、富有生命力的生活材料，讓學(xué)生在實(shí)際生活中探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。

1.營(yíng)造良好活躍的學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)需要現(xiàn)場(chǎng)的技巧，知道瞬間里如何理解變化的情景，要及時(shí)知道孩子的感受，要知道怎么做，如何呈現(xiàn)事物，何時(shí)停止，如何營(yíng)造教室中的氣氛。在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠靈活把握課堂上學(xué)生的情況，根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的生活情境，從而達(dá)到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠欣然接受。營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，緊接著將學(xué)生帶入到事先創(chuàng)設(shè)好的生活情境之中，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中。教師要能夠換位思考，營(yíng)造良好的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，面對(duì)問(wèn)題積極思考，還要能勇于向老師提出問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)的生活情境要貼近生活

利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要盡可能貼近生活，把數(shù)學(xué)融入到生活中。立足于現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“乘法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，我會(huì)事先要求學(xué)生到商店或菜市場(chǎng)了解一些商品或蔬菜的價(jià)格，然后列出商品價(jià)格表，課堂上我們一起設(shè)置情景，一起討論確定需要購(gòu)買商品或蔬菜的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己計(jì)算整理商品價(jià)格匯總表，這一過(guò)程會(huì)讓學(xué)生深切體會(huì)出數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià) × 數(shù)量 = 總價(jià)，總價(jià) ÷ 數(shù)量 = 單價(jià)，總價(jià) ÷ 單價(jià) = 數(shù)量。這種立足于生活的教學(xué)往往能夠使課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

3.生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化

教師要積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。比如我去超市買東西，應(yīng)付15。8元，我給了一張20元紙幣，營(yíng)業(yè)員卻向我要1元錢，然后找回我一張5元紙幣和兩枚1角硬幣，而我還在想著20 - 15。8 = 4。2呢。這時(shí)，學(xué)校數(shù)學(xué)中計(jì)算的迅速、精確在生活數(shù)學(xué)中就會(huì)顯得很笨拙。我時(shí)常提醒學(xué)生要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生早上來(lái)上學(xué)時(shí)就興致勃勃地和我分享他在購(gòu)物中遇到的有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

三、善于梳理知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生在腦海中組織知識(shí)網(wǎng)。在學(xué)習(xí)完教學(xué)計(jì)劃中的部分知識(shí)點(diǎn)后，教師應(yīng)將復(fù)習(xí)課和綜合練習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備好，通過(guò)習(xí)題的練習(xí)和總結(jié)使學(xué)生清楚掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的記憶，從多個(gè)角度加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在學(xué)生舊知識(shí)與新知識(shí)間形成內(nèi)在聯(lián)系。便于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，將數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)建立起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的有效手段。在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)使用多種教學(xué)方法充分的激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)其感興趣，并正確的引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。