莊東輝

摘 要：教師有必要探討研究教學(xué)的開(kāi)放性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，教師要借助于此學(xué)科強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，開(kāi)闊數(shù)學(xué)教學(xué)的視野，提高課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放性教學(xué)；方法探討

隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的不斷向前發(fā)展，教育教學(xué)有了更大的生機(jī)，改變了教師為主的教學(xué)模式，但是改革的力度還是有限，很多教師還是沒(méi)有真正地實(shí)施“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，有的甚至流于口頭上，實(shí)際上還是傳統(tǒng)的老一套教學(xué)模式，因此，我們有必要探討研究教學(xué)的開(kāi)放性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，我們要借助于此學(xué)科強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，開(kāi)闊數(shù)學(xué)教學(xué)的視野，提高課堂教學(xué)的開(kāi)放性。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的思考和嘗試，以供大家參考。

一、教學(xué)環(huán)境開(kāi)放

課堂教學(xué)環(huán)境關(guān)系到課堂教學(xué)的效率高低，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。我們只有給學(xué)生一個(gè)祥和、友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)，他們才敢大膽地去想象、發(fā)問(wèn)，他們的思維能力才能得以培養(yǎng)和提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。比如，我在執(zhí)教《生活中的推理》一課時(shí)，就采用了小組教學(xué)方式，讓學(xué)生自由地去做，去想象，孩子們做這樣的題就像游戲一樣，感到非常高興，再加上老師的和藹表情，鼓勵(lì)他們大膽地去想，孩子們無(wú)拘無(wú)束地發(fā)問(wèn)，老師耐心地回答，學(xué)生表現(xiàn)出非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性評(píng)價(jià)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，可以師生進(jìn)入共同討論階段，可以教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)，也可以學(xué)生向教師發(fā)問(wèn)，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的求知欲望，增加學(xué)生的自豪感、自信心，以此體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師一定不要去凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦、打擊等行為，一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、問(wèn)題的開(kāi)放性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題成為教學(xué)中的主流，老師的提問(wèn)直接影響到教學(xué)情況。因此，教師要研究問(wèn)題的提出，通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生積極響應(yīng)，搜集材料，了解各種信息，使他們能夠動(dòng)起來(lái)。這樣極大地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們能夠有自己的看法和想法，這樣就會(huì)有不同的思路、解法出現(xiàn)，使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。所以，要珍視問(wèn)題的開(kāi)放性。

總之，課堂教學(xué)的開(kāi)放性，旨在打破以“教師為中心”的灌輸，進(jìn)行溝通與對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師要充當(dāng)合適角色，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，營(yíng)造和諧、民主、安全、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯 王團(tuán)蘭